Правовое образование и воспитание учащихся учреждений начального профессионального образования

• Автор: Головин, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Нделгриир гтп.

Глава I. Основы правового воспитания молодежи в стр. современных условиях.

1. Задачи правового образования и воспитания, их основное стр. содержание.

2. Формирование правосознания учащихся. стр.

3. Формирование включенности учащихся в правовую стр.

деятельность.

Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование процесса стр. правового воспитания учащихся начального

профессионального образования.

1. Методика исследования и выявление педагогических стр. условии повышения эффективности правового воспитания.
2. Развитие методики правового воспитания на основе стр. результатов формирующего эксперимента.
3. Формирование основ правового поведения учащихся стр.
учреждений начального профессионального образования.
Глава 3. Основные условия повышения эффективности стр.
правового воспитания учащихся начального
профессионального образования.
1. Формирование правосознания учащихся начального стр.
профессионального образования.
2. Роль педагогического коллектива учреждения начального стр. 8
профессионального образования в правовом воспитании
учащихся.
3. Методическое обеспечение правового образования стр.
учащихся начального профессионального образования.
Заключение стр. 8
Библиографический список использованной литературы стр. 3
Приложения стр.
ВВЕДЕНИЕ


Поставленный на главной площади города, где вершилось правосудие, он предназначался не только для судей, но и для всех жителей государства, которые должны были постоянно помнить о грозной силе закона и могуществе своего повелителя. Известно также, что в древнем Шумере учащиеся значительное время уделяли изучению права, переписывая его нормы и отдельные судебные решения. В Древнем Риме, в середине V века до нашей эры, в центре города были выставлены Законы XII таблиц, названные так потому, что их вырезали на двенадцати деревянных досках. Каждому юноше, вступающему в ряды полноправных граждан, надлежало выучить их наизусть, ибо считалось, что без этого нельзя выполнять гражданские обязанности, стать воином, занять какуюлибо выборную должность 9, 7. Шло время, менялись государства и типы права, но при этом одно оставалось неизменным главенствующее положение Закона по отношению к другим институтам государства. Построение правового государства на территории Российской Федерации предполагает участие подавляющего большинства населения страны в обсуждении законов и проведении их в жизнь, в формировании органов власти и правосудия. Эффективность такой деятельности напрямую зависит от правовой культуры граждан. Роль правовоспитательной работы в жизни общества постоянно растет. Ведь чем яснее для всех членов нашего общества требования законов, которые выражают волю всего народа, тем крепче дисциплина и порядок в государстве, выше общественная активность граждан. Мы подчас не задумываемся над тем, что ежедневно и ежечасно встречаемся с законом, находимся под его воздействием и защитой. Влияние норм права на нашу жизнь ощущается постоянно, и пренебрежительное отношение к содержащимся в них требованиям может привести к правонарушению. Существование любого общества, государства, эффективность любой коллективной деятельности в той или иной мере зависимы от наличия и соблюдения определенных нормативных условий, законов, узаконенных критериев отношений людей в труде и быту. Закон является субъектом правового государства. Нго справедливость, неукоснительное соблюдение и, главное, равенство всех людей перед законом являются основными прерогативами демократии. Более того, равенство перед законом и есть сама демократия 0. В общем, философском понимании закон является выражением наиболее существенных явлений, внутренних связей между причиной и следствием. Законы в природе и обществе имеют объективный характер и определяют их развитие. Применительно к категории права, законы являются нормативными актами, определяющими отношения людей в их производственных, общественных взаимосвязях и повседневной жизни. При этом само право будем понимать как совокупность основных государственных нормативных документов, законов. Если исходить из марксистских позиций, то право следует рассматривать как волю господствующего класса, возведенную в государственный закон. С этим определением трудно не согласиться. Справедливость его подтверждается динамикой правовых норм различных социальных формаций. Впрочем, понятие категории классов может быть дополнено за счет представления о господствующих группах населения, наделенных или необозримыми административными правами как при социалистической форме правления, или достаточными материальноденежными средствами, позволяющими покупатьподкупать администраторов, обязанных стоять на страже закона что весьма характерно в условиях буржуазной демократии, особенно в ее переходных периодах. Может быть и прямое сосредоточение в одних руках как административных рычагов, так и денежных средств на уровне высокой государственной номенклатуры. Все это, разумеется, ничего общего не имеет с подлинным правовым государством, с демократическим правом, где, как уже говорилось, должно быть равенство перед законом, неукоснительное его выполнение, безусловная защита любого гражданина со стороны закона . А что такое право Почему необходимо знать и соблюдать требования его норм Эти и другие подобные вопросы, наверное, не раз задавали себе и другим те, кто вступает в самостоятельную жизнь.