Компьютерные программы учебного назначения как средство повышения эффективности химического образования студентов естественнонаучных специальностей

• Автор: Зенкина, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 177 с. : ил.

1.1. Дидактическая модель компьютерного обучения химии

1.2. Компьютеры как инструменты познания

1.3. Психологопедагогический аспект информационных

технологий обучения естественнонаучным дисциплинам

Выводы к первой главе

Глава 2. Модель практической реализации программного

обеспечения при изучении некоторых разделов химии

2.1. Компьютерные инструментальные программные средства для обучения химии студентов естественнонаучных специальностей вузов

2.2. Анализ программ на компактдисках

2.3. Создание компьютерного программнометодического комплекса по химии

2.4. Описание и методические рекомендации для преподавателей по использованию модуля программнометодического комплекса при обучении химии
2.5. Психологические особенности влияния компьютерного обучения химии на профессиональную направленность студентов
2.6. Повышение эффективности обучения химии студентов естественнонаучных специальностей вуза при использовании компьютерных программ учебного назначения
Выводы ко второй главе
Заключение
Библиографический список используемой литературы
Приложения
Введение


Университетская наука региону Ставрополь, СГУ, гг. Пропедевтика химического знания Тобольск, ТГПИ, г, на Международной научнопрактической конференции Совершенствование преподавания химии в школе и вузе Иркутск, ИГПУ, г, на Всероссийской научнопрактической конференции Современный химический практикум Тобольск, ТГПИ, г. Материалы исследования изложены в 9 научных трудах. Необходимость теоретического обоснования целесообразности применения новых информационных технологий для повышения эффективности химического образования. Разработанные научнометодические основы проектирования компьютерных программнометодических комплексов по химии, ориентированные на формирование у студентов практических умений и навыков применения НИТ в профилирующих предметах, позволяют осуществить личностно ориентированное обучение в условиях развивающегося информационного общества. Практическая реализация возможностей компьютерных программнометодических комплексов в обучении студентов естественнонаучных специальностей способствует повышению эффективности образования, которое сказывается на их профессиональной направленности и формировании информационной культуры. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и трех приложений. Общий объем диссертации составляет 0 страниц. Из них 5 с. Компьютерные программы учебного назначения, используемые в педагогическом эксперименте, представлены на магнитных носителях. Приложение содержит страниц. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во введении обоснована актуальность темы исследования, сформулированы цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования, раскрыта научная новизна, теоретическая и практическая значимость, представлены положения выносимые на защиту. Первая глава Педагогические основы использования компьютерных программ учебного назначения по химии в образовании студентов естественнонаучных специальностей университета состоит из трех параграфов. В начале главы изложены основные понятия информатизации образования технология обучения, информационная технология, новые информационные технологии в обучении НИТО, технологии компьютерного обучения, обучающая система, программное средство учебного назначения, компьютерная технология обучения, дидактическая компьютерная среда. Рассмотрены группы задач, направленных на повышение эффективности образовательного процесса студентов естественнонаучных специальностей при изучении химии. Кроме того, в этой главе рассмотрен вопрос оценки эффективности образовательного процесса. В первом параграфе отображена дидактическая модель компьютерного обучения химии. Для проектирование такой модели рассмотрено влияние информатизации образования на такие компоненты методической системы обучения химии как цели, содержание, методы, средства и организационные формы обучения. Во втором параграфе рассмотрена познавательная деятельность при использовании нетрадиционных методов обучения с помощью компьютера. В работе представлена деятельностная модель педагогического процесса при изучении химии. В третьем параграфе проведен анализ психологопедагогических возможностей компьютерных технологий в организации запоминания и воспроизведения учебной информации. В диссертационном исследовании приводятся примеры семантических обобщений и экспертных систем в химии, как составляющих интеллектуальной системы. Вторая глава диссертации Модель практической реализации программного обеспечения при изучении некоторых разделов химии включает шесть параграфов. В первом параграфе рассмотрены принципы педагогической целесообразности использования педагогических программных средств ППС в учебном процессе, критерии индивидуализации обучения с помощью ППС. Приведены примеры компьютерных программных средств, реализуемых в обучении химии инструментальная программа механики молекул 3, пакеты программ ivii и решение химических задач в x, составление презентаций в i. Во втором параграфе формулируется определение электронного учебника и его дидактические возможности.