Педагогические условия эффективного формирования профессиональной туристской направленности школьников : На примере гимназии с углубленным изучением иностранных языков

• Автор: Падерина, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 146 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТУРИСТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Особенности профессиональной подготовки молодежи в современных условиях

1.2. Инновационные общеобразовательные учреждения как факюр развитии современного профессионального образования

1.3. Модель формирования профессиональной туристской направленности личности

Выводы но главе 1

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТУРИСТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ГИМНАЗИИ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
2.1. Учет индивидуальных особенностей личности школьника при формировании профессиональной туристской направленности
2.2. Механизмы формирования мотивационной сферы школьников к деятельности в области туризма
2.3. Формы и методы эффективного формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туризма
2.4. Итоги опытноэкспериментальной работы
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Тогда как профессиональная направленность характеризует только сферу тех потребностей и интересов личности, которая связана с профессиональной деятельностью. Н.В. Кузьмина определяет профессиональную направленность как интерес и склонность к профессии и считает ее свойством, интегрирующим цели, побудительные мотивы, эмоциональное отношение к деятельности. В.Л. Сластенин под профессиональной направленное! Актуальность формирования профессиональной туристской направленности школьников нродикгована тем, что в последние годы возникло противоречие между объективным ростом потрсбносги рынка ту руслу г в квалифицированных специалистах и недостатком в профессиональных туристских кадрах. Потребность в кадрах как условие развития сферы туризма, широкий спектр профессий в сфере туризма вызвали необходимость разработки проблемы формирования профессиональной туристской направленности школьников общеобразовательных учреждений с углубленным изучением иностранных ягыков. Па этой основе была сформулирована проблема исследования: какими должны быть педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование профессиональной туристской на правлен пости школьников общеобразовательных учреждений с углубленным изучением иностранных языков. Объект исследования: процесс формирования профессиональной туристской направленности школьников общеобразовательных учреждений. Цель исследования: разработка методов, форм и педагогических условий, обеспечивающих формирование профессиональной туристской направленности школьников общеобразовательных учреждений с углубленным изучением иностранных языков. Выявить педагогические условия формирования профессиональной туристской направленности школьников общеобразовательных учреждений с углубленным изучением иностранных языков. Методологической основой исследования послужил системный подход к познанию явлений и процессов, определяющих формирование личности. В работе использованы фундаментальные исследования в сфере педагогики и психологии профессиональной деятельности и образования Л. В. Вотяковой, A. A. Васильева, Ю. B.С. Леднева, II. C. Прнжникова, H. H. Чистякова, С. Н.Чистяковой, A. A. Шибанова и др. Л.С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. C.Л. Рубинштейна и др. С.Я Батышева, A. П. Беляевой, М. Я. Виленского, В. И.Жолдака, А. М.Новикова, Г. В. Му хаметш новой и др. И.А. Зимней, Е. А. Климова, А. К. Марковой и др. В.А. Квартальнова, И. В. Зорина, A. A. Оетапец-Свешникова, И . Д. Солодухина и др. Е.А. Водимой, С. А. Козловой, К. В.Кулаева и др. I этап ( - г. II этап ( - гг. III этап ( — гг. Опытно-экспериментальная работа проводилась в рамках эксперимента по обучению школьников и учащихся лингвистической гимназии № г. Екатеринбурга и Екатеринбургского филиала Российской международной академии туризма. Всего в нашем исследовании принимали участие более школьников из г. Екатеринбурга. В процессе обучения проводился мониторинг обучаемых в виде анкетирования на входе и контрольных заданий на выходе. Практическая значимость исследования заключается в том, чго методические рекомендации по использованию выявленных форм, методов, средств формирования профессиональной направленности школьников в сфере туристской деятельности могут быть использованы в учебном процессе на теоретических и практических занятиях в классах туристского профиля. Модель формирования профессиональной туристской направленности личности, которая включает в себя: принципы, задачи, функции, целевые установки организации, педагогические характеристики. Педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование профессиональной туристской направленности школьников общеобразовательных учреждений: учет индивидуальных личностных характеристик каждого школьника, создающий максимально благоприятную обстановку для раскрытия личностного творческого потенциала; психологическая диагностика уровня мотивации к деятельности в сфере туризма; создание системы внутренней стимуляции самого широкого спектра взаимодействий, отношений, общения как между учителем и учениками, так и между самими учащимися; мотивирование ученика на формулирование, принятие и постоянное развитие целей собственной деятельности и др.