+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Становление экологической компетентности будущего инженера в образовательном пространстве диалога культур : средствами немецкого языка

Становление экологической компетентности будущего инженера в образовательном пространстве диалога культур : средствами немецкого языка
  • Автор:

    Наумова, Ида Михайловна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    233 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Экологическая компетентность будущего инженера как социокультурный феномен ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ


ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА

1.1. Экологическая компетентность будущего инженера как социокультурный феномен


1.2. Сравнительный анализ становления экологической компетентности студентов в России и Германии.
1.3. Педагогические условия становления экологической компетентности будущего инженера

ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ


СИСТЕМНОИНТЕГРАЦИОННОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА
2.1. Механизмы реализации модели развития и становления экологической компетентности студентов средствами немецкого языка.

2.2. Методика педагогического эксперимента констатирующий и формирующий эксперименты

2.3. Анализ динамики и результатов педагогического эксперимента


ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Компетенция же понимается как 1) область знаний, круг вопросов, в которых кто-то хорошо осведомлен; 2) круг полномочий, прав какого-либо органа или должностного лица []. Интенсивное введение в научный аппарат категории «компетенция» и создание предпосылок разграничения понятий компетенция/ компетентность было начато в период с по г. Третий этап исследования компетентности как научной категории применительно к образованию, который был начат в -е годы прошлого века, характеризуется появлением работ А. К. Марковой (, ), где в общем контексте психологии труда профессиональная компетентность становится предметом специального всестороннего рассмотрения [1, 2]. Большой вклад в разработку проблем компетентности/компетенции в целом, внесли отечественные исследователи: B. C. Безруков, Л. Г. Бермус, В . А. Болотов, Н. Л.Дмитрисвская, В. А.Демин, И. А. Зимняя, И. В.II. Куницина, Ф. Ландшеер, А. К. Маркова, Л. М. Митина, В. В Сериков. П.В Симонов, К. Скала, Н. С Шаблыгина, А. В.Хуторской, О. Н. Шахматова, М. А Чошанов, К. Г. Эрдынесва и др. Из числа зарубежных исследователей мы выделяем работы В. Хутмахера, Дж. Равеиа, Н. Хомского, Жака Делора, Р Вайта. К.Г. Эрдынеева отмечает, что «компетентность - это качественная единица измерения образованности человека. Компетентностный подход ориентирован на способность и готовность личности к продуктивной деятельности» [0]. По мнению В. А. Болотова, В. В. Серикова «природа компетентности такова, что она, будучи продуктом обучения, не прямо вытекает из него, а является следствием саморазвития индивида, его не столько технологического, сколько личностного роста, следствием самоорганизации и обобщения деятельностного и личностного опыта. М.А. Чошанов считает, что «компетентность - это не просто обладание знаниями, а постоянное стремление к их обновлению и использованию в конкретных условиях, то есть владение оперативными и мобильными знаниями; это гибкость и критичность мышления, подразумевающая способность выбирать наиболее оптимальные и эффективные решения и отвергать ложные» [3]. Ряд ученых ( Г. Спенсер, Ш. Фурье, Р. Оуэн, А. Шопенгауер и др. Так, согласно Жаку Делору, одна из них гласит - «научиться делать, с тем чтобы приобрести не только профессиональную квалификацию, но и в более широком смысле компетентность, которая дает возможность справляться с различными многочисленными ситуациями и работать в группе» []. У Дж. Равена, который выделяет видов компетентностей, наиболее часто встречаются такие категории компетентности как „способность“, „готовность“, „настойчивость“. Он подчеркивает также психологические качества личности как „ответственность“, „мышление“, „уверенность“ [4]. Эти психологические качества личности в контексте с понятием компетентности стали в настоящее время предметом ^ исследования многих ученых. Компетентность включает в себя различные компетенции, которыми должны обладать обучаемые. Политические и социальные компетенции, связанные со способностью брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и в улучшении демократических институтов. Компетенции, касающиеся жизни в многокультурном обществе. Чтобы препятствовать возникновению расизма или ксенофобии, распространению климата нетерпимости, образование должно «вооружать» молодежь такими межкультурными компетенциями, как понимание различий, уважение друг друга, способность жить с людьми других культур, языков, религий. Компетенции, определяющие владение устным и письменным общениием, важны в работе и общественной жизни до такой степени, что тем, кто ими не обладает, грозит изоляция от общества. К такой группе общения относится владение несколькими языками, принимающее всевозрастающее значение. Компетенции, связанные с возникновением общества информации. Владение новыми технологиями, понимание их применения, их силы и слабости, способность критического отношения к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе. Компетенции, реализующие способность и желание учиться всю жизнь, как основа непрерывной подготовки в профессиональном плане, а также в личной и общественной жизни» [5].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.286, запросов: 961