Формирование экологической культуры будущего инженера на основе информационных технологий

• Автор: Багин, Дмитрий Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ 1.1. Анализ сущности экологической культуры

будущего инженера.

2.1. Структура экологической культуры личности.

ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА

2.1. Информационные технологии в педагогике

высшей школы

2.2. Сущность и характеристика информационных

технологий в обучении студентов.
2.3. Использование информационных технологий в ВУЗе
праксиологический аспект.
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ И СТАНОВЛЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА
3.1. Цель, задачи и методика педагогического
эксперимента.
3.2. Критерии оценки эффективности использования информационных технологий в экологическом
образовании
3.3. Анализ динамики и результатов педагогического
эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Объект исследования - образовательный процесс в высших учебных заведениях профессионального образования. Предмет исследования - психолого-педагогические условия формирования экологической культуры студентов на основе информационных технологий. Проанализировать теоретико-методологические подходы к формированию экологической культуры будущего инженера. Уточнить содержание экологической культуры личности как систему личностных качеств и взаимосвязанных элементов сознания личности, обеспечивающих гармоничное взаимодействие человека, общества и природы. Определить современное состояние проблемы, сущностные признаки и психолого-педагогические условия становления и развития экологической культуры будущего инженера на основе информационных технологий. Спроектировать технологию реализации модели формирования экологической культуры будущего инженера на основе информационных технологий. Экспериментально проверить эффективность формирования экологической культуры будущего инженера в условиях сочетания традиционных и новых информационных технологий обучения. Методологическую основу исследования составляет диалектический метод познания, предполагающий всесторонний объективный анализ информатизации образовательного процесса в ее развитии, через противоречивые связи сторон, элементов, видов и форм, единство качественных и количественных характеристик. Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов с использованием комплексной методики. На первом этапе (- гг. Определены объект и предмет, цели и задачи исследования, сформулирована рабочая гипотеза. Второй этап (- гг. Одновременно вносились коррективы в методику исследования, формулировались предварительные выводы и рекомендации, некоторые из них внедрялись в образовательный процесс. Третий этап ( г. Общий объем проделанной работы. В ходе исследования изучено и проанализировано более 0 литературных источников по проблеме исследования. Совершенствование подготовки будущего инженера на основе системы дистанционного образования России». Лично разработан проект автоматизированной системы управления учебным заведением Институт переподготовки и повышения квалификации. АОС, цифровые ТСО, мультимедиа-презентации, компьютерный практикум, дистанционное обучение). Технология реализации модели формирования экологической культуры на основе информационных технологий. Практическая значимость исследования заключается в разработке модели формирования экологической культуры будущего инженера в условиях информатизации образования в высшей школе. Материалы диссертации могут быть использованы при определении содержания информационно-экологической подготовки преподавателей, студентов, а также на занятиях по дисциплинам профессиональной специализации и информатике. Достоверность и обоснованность выводов и научных результатов обеспечена реализацией концепции системного анализа; методологической обоснованностью исходных параметров диссертации, связанных с личностно-ориентированным, культурологическим, контекстным подходами; использованием аппарата математической статистики, всесторонним анализом результатов экспериментальной работы и подтверждена практикой работы учебных заведений. Апробация результатов исследования осуществлялась на протяжении всего периода исследования и в ходе педагогического эксперимента, проводимого в учебных заведениях высшего и среднего профессионального образования. Предварительные итоги, результаты исследования, выводы и рекомендации обсуждались на заседаниях советов Читинского государственного технического университета, кафедры педагогики высшей школы ЧитГТУ, кафедры методики трудового обучения МГОУ, предметно-методических комиссиях. Теоретические положения исследования рассмотрены на международных, всероссийских и городских научно-практических и научно-методических конференциях. ИППК, семинарах по обмену педагогическим опытом, проводимых в Читинском государственном техническом университете. Замысел исследования, его цель и задачи определили структуру и содержание диссертации, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.