Формирование операционных навыков обучения на основе субъектных отношений в профессиональной подготовке студентов

• Автор: Аввакумова, Тамара Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 145 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Г ЛАВА 1. Современные тенденции развития образования в условиях массовой информатизации общества.

1.1. Информационные технологии и новые возможности профессионального образования.

1.2. Умственная деятельность студентов в условиях расширения Информационного пространства учебной деятельности.

1.3. Особенности инновационных информационных средств обучения.

1.4. Преимущества и сложности применения информационных образовательных технологий в профессиональной подготовке

в современном вузе.

ГЛАВА П. Развитие операционных навыков мыслительной деятельности в моделировании учебного процесса.
2.1. Методологические аспекты применения экспериментального метода в педагогическом исследовании.
2.2. Характеристика методов и описание организации педагогического эксперимента в моделировании условий учебной деятельности активизацией субъектных отношений на основе расширения информационного образовательного пространства.
2.3. Констатирующий этап эксперимента.
2.4. Разработка и апробация комплекса учебных заданий по формированию операционных навыков обучения на основе субъектных отношений в познавательной учебной деятельности в профессиональной подготовке студентов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Формирование операционных навыков мыслительных действий основано на активизации субъектной позиции студента в познавательной учебной деятельности в детерминированной изнутри нелинейной системе “студент - педагог - информационная среда”. Результативность учебного процесса возрастает от включения в структуру учебной деятельности элемента “информационной среды”, которая характеризуется многомерным ресурсным образовательным потенциалом, мультиллицидно (множительно) влияющим на умственную деятельность студентов. Эффективность формирования операционных навыков мыслительных действий опирается на совокупность условий построения учебного процесса на основе расширения информационной среды познавательной деятельности. Формирование прочных и совершенных операционных навыков также достигается условиями прямого общения с носителями языка, высокой мотивацией приобщения к глобальной информационной сети, системой заданий и механизмом оценивания. Диссертация состоит из введения, двух глав и заключения, списка литературных источников, приложений. Основное содержание исследования подразделяется на две части: теоретическую и экспериментальную. Закономерности развития последней трети XX века проявляются явлениями трансформации всей системы общественных отношений в направлении формирования нового качества. Эти изменения объективно вызваны прогрессом научно - технической мысли и воздействием силового поля информационного притяжения. Они получили широкое обсуждение в общественной и академической среде как тенденции глобализации мирохозяйственных взаимозависимостей. Факт обновления общественного производства не вызывает возражений со стороны ученых разных направлений. Вместе с тем они отмечают неудовлетворенность имеющимся арсеналом идей и положений, способных раскрыть внутреннюю логику, структуру и динамику глобальных процессов. В том числе особенно актуально, на фоне формирования новой экономической парадигмы, изучение процессов, которые происходят в институциональной среде общества. Очевидно, что создается новая социальная сфера, в которой ценностные ориентации индивида складываются с учетом индивидуализации производственной деятельности, а разнообразие интересов и потребностей человека проявляется через спонтанное самоуправление и добровольные ассоциации и объединения. Происходит радикальное изменение в стиле жизни, системе ценностей и мотивации населения, которое можно определить как “поиск новой социальности”. Однако затем инициатива исследовательских организаций и научной общественности привела к возникновению феномена, который перестал укладываться в рамки однозначных политологических, юридических и экономических концепций. Кардинальные изменения, которые происходят под воздействием информационного магнетизма с реальной окружающей действительностью, позволяют выдвигать предположения, что информационная сеть “покончит с малоподвижными и окостеневшими способами организации человеческого общества, отторгнет исторически сложившиеся основы общественной деятельности и создаст всемирное государство свободных и счастливых людей”. Однако даже футуристические планы создания нового общества не могут осуществляться сами по себе. Они предполагают разумную деятельность людей, преобразующих окружающий мир. Будущие “вершители судеб мировой цивилизации” получают образование и формируют навыки познавательной деятельности сегодня. Поэтому не случайно зарождение нового течения в педагогических исследованиях -телекоммуникационной педагогики - net education. В настоящее время в регионах России реализуются разнообразные проекты по привлечению детей и подростков к компьютерным коммуникациям. Педагогической практикой апробируются различные формы познавательной учебной и вне учебной деятельности. Причем круг российских идей развития учебных телекоммуникаций расширяется с учетом особенностей отечественной образовательной системы. В регионах России работает программа “Интернет - в школы”. Более 0 школ, а также Интернет - центры помогают молодому поколению осваивать пространство сети. Контакты между учителями, учеными - педагогами и административными работниками все чаще приобретают виртуальный характер.