Формирование языковой компетентности будущих менеджеров в процессе профессионального образования

• Автор: Галимзянова, Ильхамия Исхаковна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 187 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ
1.1. Обусловленность формирования языковой компетентности менеджеров их будущей профессиональной деятельностью
1.2. Анализ опыта зарубежных и российских вузов по формированию языковой компетентности будущих менеджеров

1.3. Языковая компетентность как одно из основных качеств менеджера

ГЛАВА 2. СТРУКТУРИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТАМЕНЕДЖЕРА

2.1. Педагогические условия формирования языковой компетентности будущих менеджеров

2.2 Методика и организация проведения опытноэкспериментальной работы

2.3 Результаты опытноэкспериментальной работы ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

В современных постоянно меняющихся социокультурных условиях соответственно должна претерпевать существенные изменения система высшего образования. В системе вузовского обучения решающее значение при подготовке будущего специалиста имеет не столько приобретение определенной суммы знаний, сколько формирование способности к самостоятельной, творческой мыслительной деятельности, направленной на непрерывное обновление и обогащение знаний, умение применять их в общественной практике и переносить акцент с информационного уровня на методологический уровень познания. Подобные процессы имеют закономерный характер, поскольку они связаны с научно-техническим прогрессом, ростом научной информации и необходимостью ее обобщения, появлением новых отраслей знаний, и, следовательно, подготовкой квалифицированных кадров в различных сферах общественной жизни. В этой связи следует подчеркнуть особо важную роль целого цикла гуманитарных дисциплин в современном вузе, в том числе иностранного языка. Необходимость фундаментальных перемен в области экономики требует коренного изменения в мышлении, глубоких знаний и широкого кругозора специалистов, однако на сегодняшний день потребности общества в квалифицированных кадрах не удовлетворяются. Причина заключается не столько в недостаточном уровне профессиональных знаний выпускников вузов, сколько в неудовлетворительном уровне их социальной зрелости. Профессиональная направленность позволяет человеку максимально проявить свои способности и творчески овладеть профессией, поэтому ее формирование должно выступать в качестве системообразующего фактора в организации учебно-воспитательного процесса в вузе. Современному обществу все в большей мере требуется специалист менеджерского типа, профессионально эрудированный и целеустремленный, способный быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям профессиональной деятельности и к непрерывному обновлению механизмов хозяйствования и управления. Проблема формирования таких специалистов решается главным образом в системе высшего образования. Назревшая потребность в адаптации системы высшего образования и способов ее организации к динамичным требованиям экономики, производства и общественной жизни обнаруживает значительные возможности и резервы в совершенствовании образовательных технологий, форм и методов обучения, применяемых в профессиональной подготовке специалиста. Система профессиональной подготовки менеджеров входит в качестве элемента в систему профессионального образования, которое, в свою очередь, является частью системы образования в целом, поэтому влияние социально-экономических и социокультурных изменений в обществе на эти системы будет во многом одинаковым. Процесс не только приобретения, но и трансформации знаний становится движущим императивом для обладающего знаниями субъекта, будь то индивид или общество в целом. В этих условиях роль образования вообще и высшего образования в частности не просто возрастает количественно, она качественно меняется. Не вызывает сомнения та истина, что будущее определяется тем, каким сегодня будет образование. Возможность устойчивого развития общества, успешного преодоления, а в будущем — предотвращения глобальных кризисов, характерных для нынешнего этапа развития цивилизации, тесно связана с достигнутым уровнем образованности общества. К глобальным проблемам развития человеческой цивилизации могут быть отнесены обострения национальных и социальных конфликтов во многих регионах, экономические, экологические, энергетические кризисы и т. Вселенной в целом, гармоническая социализация человека путем погружения его в существующую культурную среду через освоение истории, права, культорологии, философии, языков, экономики и, наконец, гармонизация человека с информационной средой и самим собой. Профессиональное образование сегодня не может быть оторвано от общего образования. На студента же следует смотреть не только как на будущего «специалиста» а как на будущего широко образованного, развитого, благородного человека, для которого высокий профессионализм будет только одной гранью целостного бытия [2].