Формирование психологической готовности у студентов физкультурного вуза к предстоящей профессиональной деятельности

• Автор: Краснова, Маргарита Авельевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 158 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I. Теоретикометодологические основы исследования

психологической готовности к профессиональной деятельности

1.1.Психологическая готовность к профессиональной деятельности как психологопедагогическая проблема

1.2.Структура психологической готовности к профессиональной деятельности .

1.3.Методические подходы к изучению психологической готовности к профессиональнопедагогической деятельности.
1.4.Предпосылки и пути формирования психологической готовности к профессиональнопедагогической деятельности у студентов физкультурного вуза .
1.5. Психологопедагогические основы профессиональной деятельности специалиста по физической культуре и спорту

Заключение по главе .

Глава II. Задачи, методы и организация исследования

2.1.Задач и исследования .
2.2.Методы исследования
2.3.0рганизация исследования 5
Глава III. Содержание и сформированность психологической готовности к профессиональнопедагогической деятельности у будущих преподавателей физической культуры
3.1.Теоретическое обоснование содержания психологической готовности
к профессиональнопедагогической деятельности
3.2.Исследование сформированное психологической готовности
студентов физкультурного вуза к профессиональнопедагогической деятельности
Заключение по главе
Глава IV. Экспериментальное обоснование методики формирования психологической готовности к профессиональной деятельности у будущих преподавателей физической культуры 4.1.Обоснование педагогических условий, влияющих на формирование психологической готовности у студентов к профессиональной деятельности .
4.2.Методика формирования психологической готовности у студентов к профессиональной деятельности
4.3.Результаты педагогического эксперимента
Заключение по главе
Выводы .
Практические рекомендации
Библиография


Его формулировка остается авторитетной в психологии Установка есть состояние психологической готовности, складывающейся на основе опыта и оказывающей направляющее и динамическое влияние на реакции индивида относительно всех объектов или ситуации, с которыми он связан. Готовность, не возникает помимо установок, если их понимать как налаживание, настройку субъекта на предстоящую деятельность. Но готовность включает не только различного рода осознанные и неосознанные установки на определенные формы реагирования, но и осознание задачи, модели вероятного поведения, определение оптимальных способов деятельности и т. Поэтому, считаем, что только в некоторых случаях состояние установки и готовности совпадают, обычно же готовность более сложное структурное образование. В литературе по социальной, педагогической и возрастной психологии встречаются трактовки готовности как состояния и как качества личности. Дьяченко, М. И. Кандыбович понимают готовность, прежде всего как активнодейственное состояние личности, отражающее содержание стоящей задачи и условия предстоящего ее выполнения. Вместе с тем авторы противопоставляют готовность как психическое состояние и как качество личности. Состояние готовности в решающей степени обусловливается устойчивыми психическими особенностями, свойственными данному человеку, но оно не представляет собой переноса качеств и состояний в новую ситуацию, простую актуализацию их. На состояние психологической готовности оказывают влияние и те конкретные условия, в которых осуществляется деятельность. К числу внешних и внутренних условий, обусловливающих психологическую готовность, следует отнести содержание задач, их трудность, новизну, творческий характер обстановку деятельности, пример поведения окружающих особенности стимулирования действий и результатов мотивацию, стремление к достижению того или иного результата оценку вероятности его достижения самооценку собственной подготовленности личный опыт мобилизации сил на решение задач большой трудности умение контролировать и регулировать уровень своего состояния готовности создавать оптимальные внутренние условия для предстоящей деятельности. В.И. Орховский, И. С. Витиснко, Г. П. Кондратенко считают, что готовность может быть обеспечена не только наличием интереса и приобретением определенных практических навыков в процессе обучения, а и наличием профессионально значимых для специалиста личностных качеств нравственных чуткость, отзывчивость, жалость и др. Большое количество исследований посвящено психологической готовности ребенка к школе. В зарубежной литературе О. Е. v, П. Р. ЛиьиЬс, часто путают понятия готовность и зрелость. Л.П. Это состояние приобретается лишь в результате соответствующей подготовки. Проблема готовности изучается психологами спорта более двух десятилетий. Первые исследования были посвящены предстартовым состояниям. Эти состояния возникают за более или менее продолжительный отрезок времени до старта соревнования, отражая оценочное отношение спортсмена к соревнованию Л. С. Егоров, Л. Ц. Пуни, . В работах Г. М. Гагаевой , Г. М. Двали , Л. Ц.Пуни , . А.В. Родионова , О. Л.Черниковой , было показано, что психологические особенности предстартовых состояний включают в себя, наряду с эмоциональноволевыми проявлениями, определнную направленность сознания, содержания мышления, особенности восприятия и представлений. Дальнейшее изучение проблемы готовности к соревновательной деятельности велось в аспекте исследования психологической подготовки спортсменов к соревнованию. Психологическая готовность к соревнованию рассматривалась при этом как первоочередная задача психологической подготовки В. А.Ала горцев, Г. М.Гагаева, А. Д.Гашошкин, Ю. Я.Киселев, Л. Ц.Пуни, П. Проблема готовности к конкретному соревнованию подробно раскрыта в работах Л. Ц.Пуни . Л.Ц. Пуни рассматривает готовность к соревнованию как многокомпонентную и многомерную структуру, включающую идейную, моральную, функциональную и специальную физическую, техническую, тактическую и теоретическую готовность. Таким образом, состояние готовности понимается как целостное проявление личности, характеризующееся определенным временным параметром. На основании экспериментальных и теоретических исследований Л. Ц.Пуни , , А. Д.Ганюшкина , Л.