Содержание и методические компоненты личностно-ориентированного образовательного пространства в вузе туристского профиля

• Автор: Анохин, Алексей Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Сходня
• Количество страниц: 184 с.

Содержание и методические компоненты личностноориентированного образовательною пространства в ВУЗе туристского профили
Введение


Па наш взгляд, его реализация позволит интегрировать образовательные и воспитательные компоненты учебного процесса сделать более естественным и соответствующим самой природе человека процесс профессиональноориентированной коррекции личностных качеств будущего специалиста построить образовательное пространство в соответствии с принципами самоактуализации и саморазвития обучающегося. Выявленные противоречия определяют проблему исследования при каких организационнопедагогических условиях обучения происходит образование личностноориентированного образовательного пространства как главного условия формирования профессиональноквалификационных и личностных характеристик специалиста сферы туризма. Данная проблематика исследования позволяет сформулировать его основные характеристики. Разработка, систематизация и экспериментальная апробация личностноориентированных образовательных методик в системе высшего профессиональною туристского образования. Высшее профессиональное образование специалистов сферы туризма. Организационнопедагогические условия, разработка содержания и методов профессиональноличностного развития студентов ВУЗов туристскою профиля. Разработать содержание и организационнопедагогические условия профессиональноличностного развития специалиста сферы туризма. Экспериментально апробировать содержание, технологии и методы личностноориентированного процесса обучения студентов в образовательном учреждении туристского профиля. Методологической основой исследования явились системноструктурный и личностнодеятельностный подходы, общетеоретические положения о единстве теории и практики процессов обучения и приоритетном влиянии социальнопсихологических условий на развитие личности. В работе были использованы фундаментальные исследования по овладению учебной деятельностью, по общим принципам дидактики II. Я. Гальперин, Ю. К. Бабанский, Н. Ф. Талызина и др. Леднев и др. Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев и др Были использованы системный и деятельностный подходы, общие положения теории деятельности Л. С. Выготский, М. С. Каган, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. В.В. Столин основополагающие труды в сфере гуманистической психологии К. Роджерс, В. Франкл, Э. Фромм и др. Яконпеппии субъектов образовательного процесса Р. Б. Бернс фундаментальные исследования по педагогике профессионального образования С. Я. Батышев, А. П. Беляева, Г. В. Мухаметзянова, А. М. Новиков и др. Н.В. Кузьмина, Н. В. Кухарсв и др. В.В. Краевский, В. С.Леднев, В. А.Поляков. В.А. Сластенин общепсихологические основы творчества как высшей формы активности и самостоятельной деятельности человека И. Я. Лернер. П.И. Пидкасистый, и др. В.Я. Виленский, В. И. Жолдак, В. Кабачков, В. А. Кальней, А. М. Новиков, В. А. Спастснин, В. Д. Чепик и др. И. Я. Лернер, Т. Н. Шамова и др. С.И. Архангельский, В. П. Беспалько, Вербицкий, В. А. Сластеиин и др. И.В. Зорин, В. А. Квартальное, В. Д. Чепик, В. А. ОстапецСвешников и др. В.И. Андреев, М. А. Галагузова, В. А. Горский, М. И. Махмудов, и др. Методы исследования. I этан г. II этап г. Калининградского института туризма филиала РМАТ, анализировались и корректировались результаты эксперимента. III этап г. ВУЗа, учебных программ, написанию текста диссертации, подготовке методических рекомендаций. ВУЗа как базовом механизме, способствующем взаимосвязи личного опыта обучаемого, его внутренних мотивов и ценностных установок с содержанием профессионального ту ристског о образования. Модель личностноориентированного ооразовагсльного пространства в ВУЗе туристского профиля, построенная с использованием содержания профессионального образования и субъективного опыта обучаемого, фиксируемого по показателям личностномотивационных установок и практических элементов учебной деятельности. Совокупность методов профессиональноличностной подготовки в туристском вузе в контексте социальных и культурологических аспектов деятельности менеджера туризма. Основные положения результатов исследования докладывались и обсуждались на заседаниях научнометодического совета Калининградского института туризма филиала РМЛТ в г. Результаты исследования в рамках педагогического эксперимента были апробированы на базе Катининградского института туризма филиала РМАТ. Результаты апробации отражены в акте внедрения.