Проектирование учебно-методического комплекса в системе профессионального образования менеджеров туризма : На примере дисциплины "Введение в туризм"

• Автор: Борисов, Сергей Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 143 с. : ил

1.1. Исследование состава требований современных инновационных процессов образования к построению учебнометодических
комплексов по дисциплинам учебного плана
1.2. Анализ организационнопедагогических условий разработки учебнометодичсских комплекса адаптированного к содержанию предмета обучения.
1.3. Исследование содержания профессионального туристского образования в структуре учебнометодического комплекса.
ф Глава 2. Экспериментальное обоснование процессов проектирование
учебнометодических комплексов на примере учебной дисциплине Введение в туризм
2.1. Разработка структуры и систематизация содержания профессионального образования в составе учсбнометодичсского комплекса по учебной дисциплине Введение в туризм
2.1.1. Реализация основных педагогических принципов обучения в процессах подготовки по курсу Введение в туризм.
2.1.2. Исследование специфики отбора содержания профессионально образования в составе учебнометодического комплекса по дисциплине Введение в туризм
2.2. Разработка структуры и содержания учебнометодического комплекса по дисциплине Ведение в ту ризм
ф 2.3. Экспериментальное обоснование системы контроля качества
обучения по дисциплине Введение в туризм с использование учебнометодического комплекса
Заключение
Список литературы


Для достижения данных целей непрерывного туристского образования, следует пересмотреть ту роль, которая отводится учебнометодической базе, и найти стимулы, повышающие ее эффективность в современных условиях. В последнее время вопросам создания и применения учебнометодических комплексов уделяется большое внимание. Немало работ посвящено УМК. Идея создания универсального обучающего инструмента для самостоятельного изучения учащимися предмета или предметной области была выдвинута достаточно давно. Данное направление в педагогике получило название программированное обучение. Как известно суть программированного обучения заключается в том, что все обучение ведет не преподаватель непосредственно. Оно осуществляется на основе обучающих программ, реализуемых в двух вариантах машинном преимущественно через персональные компьютеры или безмашинном программированные учебники, учебнометодические комплексы и другие. При составлении программ четко формируются цели, проводится логическая проработка содержания, выделяются основные понятия, идеи и ведущие логические связи, устанавливаются детали, описательный и второстепенный материал. Весь материал делится на небольшие, завершенные по смыслу отрезки шаги, порции, обеспечивается их проработка по заранее составленным рациональным алгоритмам, формирующим обобщенные подходы и стратегии деятельности, осуществляется пошаговый контроль, своевременная коррекция, исправление ошибок, если они допущены. Поразному оценивается значение учебнометодического комплекса в современном образовании. Например, Т. Сахатцик и Л.