Повышение профессиональной подготовки будущих специалистов в процессе изучения компьютерных дисциплин : На материале среднего профессионального образовательного учреждения

• Автор: Лайер, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 205 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН
1. Анализ состояния и развития компьютерной подготовки специалистов в средних профессиональных образовательных

учреждениях.

2. Многоуровневая непрерывная компьютерная подготовка специалистов.

3. Дидактические условия повышения профессионализма деятельности будущих специалистов в процессе изучения компьютерных дисциплин

ГЛАВА II. СКВОЗНАЯ УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА В ПРОЦЕССЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ.

1. Интегративный характер компьютерных дисциплин

2. Сквозная учебная задача в преподавании компьютерных

дисциплин.
ГЛАВА III. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СКВОЗНОЙ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН
I. Организация и методика исследования.
2. Анализ результатов опытноэкспериментальной проверки эффективности сквозной учебной задачи в процессе преподавания
компьютерных дисциплин.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Компьютеризация - этап формирования элементов будущей информа- / ционной системы СПОУ, таких как, определенные минимумы научно-методического, технического, программного, организационного, финансового обеспечения, подготовка кадров. Основные ее составляющие представлены следующей схемой, изображенной на рисунке! СУБД и т. Рис. СПОУ и требует общего анализа и системного подхода. В начале девяностых годов практически во всех образовательных учреждениях компьютерная подготовка осуществлялась на современных по тем временам вычислительных машинах типа Корвет, Электроника, Поиск. До этого курс информатики преподавался с использованием микрокалькуляторов. Решение же современных задач, стоящих перед системой образования, невозможно без наличия в учебных заведениях материально-технического оснащения соответствующего уровня. В настоящее время учебные заведения среднего профессионального образования оснащены современными персональными компьютерами, соответствующими периферийными устройствами, а некоторые из них имеют доступ к ресурсам глобальной сети Интернет. Уровень подготовки по информатике абитуриентов, большинство которых из сельских школ, не соответствует современным требованиям Государственного образовательного стандарта. Потенциальные возможности этой дисциплины раскрываются в соответствии с конкретными материальными ресурсами каждой школы, которые в целом достаточно невелики. Такое состояние нашего образования влечет за собой отсутствие единой программы изучения данной дисциплины. Сейчас можно говорить лишь об отдельных общеобразовательных средних школах в крае, где компьютерные классы оснащены современным компьютерным оборудованем, и учащиеся могут изучать современные компьютерные программы. Задавая вопрос студентам на первом занятии: “На каких ПК работали в школе? ПК на других уроках (русский язык, алгебра, физика, дополнительные кружки). Имея такой стартовый потенциал, за 2-3 года мы должны научить не просто работать на ПК (овладеть компьютерной грамотностью), а свободно использовать его в своей профессиональной деятельности и уметь разбираться в элементарных сбойных ситуациях. При такой картине знаний, умений абитуриентов в области информационных технологий без специальных методов и приемов в обучении не обойтись [4]. Немаловажным оснащением современных лабораторий компьютерных информационных технологий является наличие локальной сети, которая соединяет компьютеры не только отдельных лабораторий, но и в целом все учреждение, включая административные места. Очевидно, что в настоящее время встал вопрос о необходимости включения в учебные планы Интернет-технологии в качестве предмета обучения. Глобальная сеть Интернет не так широко представлена на сегодняшний день в СПОУ, поэтому ее воздействие нашей системе образования еще предстоит ощутить. Интернет-технологий для решения других проблем [, 8). Как показывает практика, интенсивное использование ресурсов Интернет во всех областях профессиональной деятельности на современном этапе становится одной их основных тенденций развития компьютерной подготовки студентов СПОУ. Это приведет к тому, что учебные планы всех специальностей по различным дисциплинам будут предусматривать знакомство и использование Интернет-технологий на различном уровне. Немаловажным фактором качественной компьютерной подготовки является наличие соответствующего программного обеспечения, как массового характера, так и профессионально ориентированного для профиля соответствующего СПОУ. Поэтому приобретение, разработка и согласование программного обеспечения, необходимого для изучения компьютерных дисциплин, основывается не только на наличии технического оснащения лабораторий компьютерных информационных технологий, но и специфике будущей профессиональной направленности студента. Кроме того, необходимо внести изменение в учебные планы: планировать на один час лекционных занятий 3-5 часов практических работ на персональном компьютере. Как нами уже отмечалось, не все школы, особенно сельские, имеют достаточную базу для полноценной подготовки учащихся по информатике, поэтому абитуриенты, поступающие в колледж, имеют огромный разброс в знаниях в области информатики и информационных технологий.