Педагогические условия формирования самооценки менеджера в туристском вузе

• Автор: Барская, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с.

Введение. Стр.

Глава 1. Теоретические условия формирования самооценки Стр.

будущего специалиста в вузе.

1.1. Проблемы самооценки в психологопедагогической литературе Стр. и исследованиях.

1.2. Требования социальноэкономической ситуации к уровню Стр. развития личностных качеств специалиста туристской сферы.
1.3. Особенности работы туристского вуза по формированию Стр. личностных качеств будущего специалиста.

Выводы. Стр.

Глава 2. Пути формирования специалиста в туристском вузе. Стр.

2.1. Дидактические аспекты формирования самооценки Стр.

специалиста.

2.2. Взаимодействия в системе преподаватель студент как форма Стр.

становления самооценки.
2.3. Практическая деятельность студентов в вузе как путь развития Стр.
самооценки будущего специалиста.
2.4. Анализ опытноэкспериментальной работы по проверке Стр.
педагогических условий формирования самооценки специалистов
в туристском вузе.
Выводы. Стр.
Заключение. Стр.
Библиография


Индивид охотно прощает свои неудачи, принимает похвалу за свои успехи и во многом считает себя выше среднего. Такое завышенное мнение о себе позволяет большинству наслаждаться преимуществами высокой самооценки. Существует достаточно распространенное мнение, что многие люди имеют низкую самооценку. Большинство людей презирают себя, считая, что они ни на что не способны и их нельзя любить . Многие популяризаторы гуманистической психологии соглашаются с этим. У всех нас есть комплексы неполноценности, утверждает Джон Пауэл. Те, у кого, кажется, нет такого комплекса, только притворяются . Действительно, большинство людей имеют хорошую репутацию у самих себя. Исследования самооценки показали, что даже ответы людей с низкими показателями достижений не выходят за пределы среднего. Для любого человека важно, чтобы его любили и принимали другие эта потребность в позитивном внимании развивается как осознание возникновения Я. Людям необходимо позитивно рассматривать себя эта потребность в позитивном внимании к себе гарантирует, что человек будет стремиться действовать так, чтобы и другие, и он сам одобрительно отзывались о его поступках, т. Я концепцией, так как это не будет удовлетворять потребность в позитивном внимании к себе. Обычно поведение человека согласуется с его Я концепцией. Таким образом, создаются обусловленное позитивное внимание или условия ценности, которые заставляют человека ограничивать свое поведение, искажать реальность, скрывать, подавлять какието свои желания, мысли, действия, потому что даже просто осознанные мысли о запрещенном поведении могут быть столь же угрожающими, как и его проявления. Чем шире эта область скрываемого, подавляемого, тем сильнее выражается притворство в поведении человека, тем более нарастает разрыв между Реальным Я и реальным поведением, а также между Реальным Я и Идеальным Я, тем более затрудняется процесс актуализации и развития личности. Единственный способ не мешать тенденции актуализации и развития личности человека это дать ему безусловное позитивное внимание, т. В результате рассмотренного выше, можно сделать вывод, что индивидуум способен к самооценке и может самостоятельно находить путь к расцвету своей личности. По мнению Р. Бернса, самооценка проявляется в сознательных суждениях индивида, в которых он пытается сформулировать свою ценность и значимость. Описательную составляющую Я концепции чаще всего называют образом Я или представлением о себе. В обозначении аспекта, связанного с отношением к себе, имеет место гораздо меньшая терминологическая определенность. Это, прежде всего, самооценка, далее, самоуважение, самопринятие, эмоциональноцелостное отношение к себе, и, просто, самоотношение. Понимание Я концепции как совокупности установок на себя отчетливо зафиксировано Р. Бернсом. Образ Я представление индивида о самом себе. Самооценка эффективная оценка этого представления, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа Я могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением. Потенциальная поведенческая реакция, т. Я и самооценкой. При этом самооценка, как аффективная составляющая установки на себя, существует в силу гого, что ее когнитивная составляющая не воспринимается человеком безразлично, а пробуждает в нем оценки и эмоции, интенсивность которых зависит от контекста и от самого когнитивного содержания . Я концепция представляет собой организованную, логически последовательную и интегрированную систему восприятия Я. Я символизирует главную часть сознательного опыта человека. В значительной степени содержание Я концепции является продуктом социализации, формируется постепенно под влиянием оценок других людей. Всякая попытка человека себя охарактеризовать содержит в той или иной мере оценочный элемент, определяемый общепринятыми нормами, критериями и целями, представлениями об уровне достижений, моральными принципами, правилами поведения и т. Я концепция определяется как совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой.