Формирование социально-профессиональной компетенции специалистов экономического профиля

• Автор: Щегляев, Александр Борисович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические предпосылки исследования
1. Проблема социальнопрофессиональной компетенции специалиста
в условиях обеспечения качества подготовки кадров
2. Требования к обеспечению социальнопрофессиональной
компетенции и формированию личностных качеств специалиста в
процессе повышения квалификации
Выводы.
Глава II. Формирование социальнопрофессиональной компетенции
специалиста в системе повышения квалификации.
1. Педагогические условия и средства формирования социальнопрофессиональной компетенции в Учебном центре.
2. Формирование профессиональноважных личностных качеств специалиста экономического профиля как основа социальнопрофессиональной компетенции
3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
ВыЬоды ..
Заключение
Список литературы


Результаты исследования позволят учителям, преподавателям факультетов и институтов повышения квалификации, вузов, руководителям практик, слушателям, студентам и учащимся учитывать специфику формирования социально-профессиональной компетентности специалиста в в общей системе обучения и воспитания в профессиональной подготовке и ее значения для профессионального становления личности. Разработанные материалы исследования позволят совершенствовать деятельность преподавателей в решении задач формирования адекватной самооценки в ходе образовательного процесса как основы формирования социально-профессиональной компетенции специалиста. Роль процесса формирования социально-профессиональной компетенции специалиста экономической сферы в процессе повышения квалификации, выступающей в качестве составляющей профессиональной культуры, определяющей социальную ориентацию личности в контексте профессиональной деятельности, отражающей все ее компоненты: совокупность знании, умений, благодаря которым антропологические знания опредмечиваются в практических действиях; сформированная личная и профессиональная позиция, личная и профессиональная самооценка, определяющая активное, творческое отношение к деятельности; совокупность личностных и профессионально важных качеств личности, определяющих успешность профессиональной деятельности специалиста, его самореализацию. Содержание и методы формирования социально-профессиональной компетенции специалиста в процессе повышения квалификации в условиях Учебного центра вуза. Педагогические условия формирования профессионально-важных качеств специалиста для экономики в процессе повышения квалификации - личности, сочетающей в себе высокий профессионализм, культуру, социальную ответственность, обладающая современным экономическим мышлением, навыками управленческой деятельности, организаторской и воспитательной работы. Основой является личностный подход, направленный на развитие активности обучаемых и проявляющийся в формировании адекватной личностной и профессиональной самооценки специалиста. Опытно-эксперимспталыюй базой являлся Учебный центр повышения квалификации специалистов Московского государственного индустриального университета Министерства образования РФ. Апробация результатов исследования. Основные положения и предварительные результаты исследования докладывались и были одобрены на заседаниях кафедр и Ученом совета Московского государственного индустриального университета, конференциях и совещаниях по вопросам развития профессионального образования, проводимых в МГИУ. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Глава I. Теоретические предпосылки исследования. Проблема социальио-профессноналыюй компетенции специалиста в условиях обеспечения качества подготовки кадров. Профессиональное образование - особый тип профессиональной деятельности, которой должна соответствовать определенная модель формирования личности специалиста с ее специфическими интересами, склонностями и способностями, определенным сочетанием индивидуальноличностных, психофизиологических и физических свойств. Наибольшую профессиональную значимость для будущего специалиста экономической сферы имеют личностные качества, связанные с пониманием внутреннего мира людей и гуманного к ним отношения. С учетом сложившейся практики построена единая интегральная модель образования в условиях Учебного центра, предполагающая, что выбор содержания, технологии образования должен основываться на индивидуально-психологических и личностных свойствах, особенностях будущей профессиональной деятельности специалиста. Реализация указанной образовательной модели исключает изоляцию или абсолютизацию профессиональной или гуманитарной составляющей образования; предполагая гармоничное формирование профессионала высокого класса для развивающегося производства. Учебного центра. Объектом анализа являлась личность слушателя с развивающимися в ходе учебного процесса социально-психологическими и профессиональными качествами.