Формирование основ педагогического менеджмента у студентов педвуза в современных условиях

• Автор: Коробейникова, Екатерина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с.

Содержание
Введение

Глава 1. Система основных идей управления

обра зовател ьн ы м у ч рожден и я м и

1.1. Определение условий использования достижений менеджмента

в образовании

1.2. Историческое развитие теории и практики управления школой

1.3. Проблемы, решаемые педагогическим менеджментом

Выводы по первой главе.

Глава 2. Профессионализм руководителя школы как проблема

педагогического менеджмента

2.1. Типичный образ эффективного менеджера.
2.2.Трсбования к профессиональнозначимым личностным качествам руководителя школы в современных условиях
Выводы по второй главе.
Глава 3. Основы подготовки студентов к управлению учебным процессом в общеобразовательной школе
3.1. Условия подготовки студентов к профессиональной деятельности в ходе учебного процесса и внеучебной работы
3.2. Признаки готовности студентов к профессиональной
деятельности
Выводы по третьей главе.
Заключение
Библиография


Возникла острая необходимость поиска путей формирования готовности студентов педагогических специальностей в вузах к управленческой деятельности в образовательных учреждениях. Как необходимый, долгожданный отклик на объективную потребность в России разработан государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности - менеджмент в социальной сфере, квалификация -менеджер образования. Однако в эту общую специальность квалификация "менеджер образования" вписывается трудно, много нерешенных проблем, нет единых для страны учебных курсов, учебных пособий по менеджменту в образовании для студентов. Требуются дополнительные исследования, эксперименты; поиски путей использования применения теории и практики менеджмента в образовании, подготовки менеджеров образования в педагогических вузах и университетах. Естественно, у многих возникает вопрос: правомерно ли ставить и решать проблему подготовки к управленческой деятельности студентов? Не рано ли? При обосновании нашей гипотезы о возможности в достаточно молодом возрасте приступить к управленческой деятельности необходимо рассмотреть различные подходы к этой проблеме. В. Андреев пишет: "Следует отметить, что способность к управленческой, предпринимательской деятельности, как и другие личностные качества, проявляется сравнительно рано, хотя мы этому порой и не придаем особого значения. Такие курсы в течение последних нескольких лет действуют и оправдывают себя и Россия, в том числе и в Тобольском ГПИ имени Д. Прием на эти факультеты осуществляется сразу после окончания средней школы. Справедливости ради следует заметить, что в последние годы в США стали задумываться над вопросом: как сделать так, чтобы профессионал - менеджер хорошо знал объект управления, т. Как этого добиться? Решение этой проблемы мы постараемся обосновать в третьей главе нашей работы. Овладение наукой и искусством управления, менеджментом особо важно для руководителей основного (базового) учреждения образования -средней (полной) общеобразовательной школы, "Возродить школу в новом постперестроечном (цивилизованном, демократическом:, гражданском, правовом) обществе может только грамотный, хорошо образованный, а не просто добросовестный директор и учитель", - считает М. М. Поташник (7. Таким образом, сегодня остро встает проблема, заключающаяся в обострении противоречий между возросшими требованиями к управленческим кадрам, усложнением управленческих функций и практическим использованием научного менеджмента в образовании; между потребностью в грамотных компетентных управленцев, их подготовкой в педвузе и отсутствием научно-методической и теоретической основ в системе высшего педагогического образования. Данная проблема обусловила выбор и формулировку темы нашего диссертационного исследования: «Формирование основ педагогического менеджмента у студентов педвуза в современных условиях». Основы педагогического менеджмента формируются через учебный процесс, самовоспитание и включают в себя профессиональную направленность, психолого-псдагогические, в том числе, управленческие знания, умения, навыки и профессионально-значимые, личностные качества. Разрешение этой проблемы является целью данного исследования. Цель исследования - теоретически разработать и практически реализовать систему формирования основ педагогического менеджмента у студентов педвуза к выполнению функций руководителя коллектива, класса и школы. Объект исследования - процесс формирования основ педагогического менеджмента у студентов педагогических специальностей ВУЗов. Предмет исследования - содержание#педагогические условия подготовки студентов педвузов, профессиональной деятельности. Такой подход будет способствовать педагогической, управленческой самореализации личностей, обладающих потенциальными лидерскими качествами и стремящихся быть руководителями; существенно улучшит формирование резерва, выдвижение руководящих кадров в образовательных учреждениях и уменьшит число случайностей в кадровой политике; явится важнейшим рычагом повышения эффективности системы педагогического образования.