Организационно-педагогические условия управления развитием профессионального лицея

• Автор: Брюховецкий, Вячеслав Борисович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 173 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ГЛАВА I. Теоретические основы управления профессиональным лицеем в современных условиях

1.1. Социальнопедагогические предпосылки развития профессионального лицея.

1.2. Профессиональный лицей как системный объект управления

1.3. Характеристика управленческой деятельности директора профессионального учебного заведения в современных условиях
ГЛАВА II. Условия управления развитием профессионального лицея на основе педагогических технологий
2.1. Организационнопедагогические условия управления инновационными процессами в профессиональном лицее.
2.2. Исследовательская деятельность как фактор управления развитием профессионального лицея в современных условиях
2.3. Управление образовательным процессом в профессиональном лицее на основе педагогических технологий.

2.4. Интегративная модель управления профессиональным лицеем

в условиях развития.
Заключение.
Литература


Нам представляется, что функция прогнозирования трудовых ресурсов и потребности в кадрах должна быть возложена на Минэкономики РФ, Минтруд РФ, Госкомстат России и их региональные органы, а также экономические службы администраций регионов, определяющих политику и стратегию развития экономики и инвестиций на ближайшую (1 год), среднесрочную (5 лет) и долгосрочную ( лет) перспективу. Именно гак поступило Правительство Ленинградской обл. Программы действий по обеспечению предприятий и организаций региона квалифицированными кадрами. Постановлением губернатора Ленинградской области от г. ПГ «О порядке формирования государственного заказа на подготовку кадров на всех уровнях системы профессионального образования Ленинградской области» предусмотрено создание в муниципальных образованиях координационных Советов с участием в них администрации МО, руководителей учебных заведений профессионального образования, представителей федеральной службы занятости, работодателей и других социальных партнеров. Однако, даже имея достоверный прогноз потребности в рабочих кадрах и специалистах в территориально-отраслевом и профессиональном разрезах, с большой степенью вероятности можно утверждать, что их подготовка по сложившимся схемам и стереотипам все равно не будет соответствовать зре-бованиям сегодняшнего дня. Не в последнюю очередь это обусловлено тем, что квалификационные требования, разработанные Министерством труда и социального развития РФ по многим профессиям и должностям не соответствуют современному уровню. Анализ ситуации в экономически развитых странах показывает стирание граней между такими понятиями как рабочий, работник, служащий - это действительное требование к современному производству, ставшему гибким и динамичным. Это обусловило необходимость многофункциональной подготовки специалистов, формирования у них знаний, умений и навыков в областях, о которых ранее имелось слабое представление. Сегодня квалифицированный работник - специалист, умеющий принимать решения, исполнять их и отвечать за их выполнение. В мировой экономике наблюдаются следующие тенденции, которые обязательно затронут в перспективе Россию. Прежде всего, нельзя не отметить общей тенденции сокращения рабочей силы. По данным Министерства труда РФ в США с начала -х годов за сорок лет произошло резкое снижение активного населения, задействованного в реальном секторе экономики (с % до %). При этом доля валового национального продукта за этот период возросла в раз. НОУ-ХАУ», в первую очередь затрагивающих конструкторско-технологические аспекты их деятельности, а также эффективностью выбора стратегии развития, структурной перестройкой и инвестиционным климатом. Не последнюю роль сыграли действия менеджеров компаний по подбору и расстановке кадров. Также резко обозначилась проблема быстрого принятия решения и, при необходимости, мобильного его изменения. Эти изменения напрямую касаются сферы педагогических, информационных и управленческих технологий. Сейчас доля работающих на постоянной основе в мире составляет менее %. Остальные - либо временные работники, либо работающие по контракту, Поэтому в настоящее время к учреждениям профессионального образования предъявляются требования к совершенствованию образовательного процесса по подготовке квалифицированных и компетентных специалистов. План действий Правительства РФ в области социальной политики, модернизации образования и экономики предполагает приоритетное развитие системы начального и среднего профессионального образования. Учеба в учреждениях начального профессионального образования - распространенная форма обучения в РФ. Доля выпускников 9-х классов, поступающих в профессиональные училища и лицеи, в последние годы устойчиво держится на уровне %. Это подтверждает реализацию системой профессионального образования функции социальной защиты молодых граждан, ведь юноши и девушки, выбравшие эту форму обучения, раньше других сверстников овладевают профессиональными навыками и быстрее обеспечивают себе место в будущей взрослой трудовой жизни. Вторая функция начального профессионального образования - экономическая. Готовятся квалифицированные трудовые кадры для предприятий и организаций абсолютно всех отраслей экономики страны. От качества их профессиональной подготовки сегодня во многом зависит уровень производства в будущем, стабильность общества и государства.