Дидактические условия реализации принципа гуманитаризации учебно-воспитательного процесса в педагогическом вузе : На материале инженерно-педагогической подготовки

• Автор: Плиев, Гурам Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 165 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение.
Глава 1. Современные проблемы гуманитаризации технического образования.
1.1. Теоретикометодологические основы гуманитаризации образования.
1.2. Основные направления развития гуманитаризации
технического образования
1.3. Реализация идей гуманитаризации технического
образования в педагогическом вузе на современном этапе
Выводы по первой главе
Глава 2. Реализация принципа гуманитаризации технических
дисциплин в педагогическом вузе
2.1. Условия гуманистической ориентации преподавания
технических дисциплин.
2.2. Пути совершенствования преподавания технических дисциплин в педагогическом вузе в условиях гуманитарной направленности.
2.3. Деятельность преподавателя технических дисциплин
в условиях гуманитаризации педагогического образования.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Обоснована логика построения образовательного процесса, ориентированного на формирование личностных качеств будущего педагога. Теоретическая значимость результатов исследования заключается в разработке научных основ обеспечения гуманитарной направленности учебного процесса на инженерно-педагогическом факультете педвуза. Уточнено представление о сущности гуманитарной направленности процесса обучения, дидактических условиях ее реализации (на материале технических дисциплин). Практическая ценность результатов исследования определяется тем, что в ней обоснованы рекомендации по реализации гуманитарной направленности учебно-воспитательного процесса на инженерно-педагогическом факультете, разработана технология преподавания технических дисциплин с учетом личностно ориентированного образования, на основе создания в процессе обучения личностно утверждающих ситуаций, использования диалога, дискуссий и других методов активного обучения. Апробация результатов исследования. Материалы исследования обсуждались на ежегодных научно-практических конференциях, аспирантских семинарах и на заседаниях кафедры общетехнических дисциплин в Волгоградском государственном педагогическом университете. Внедрение результатов исследования осуществлялось в организации учебно-воспитательного процесса на инженерно-педагогическом факультете, в работе преподавателей кафедры общетехнических дисциплин и машиноведения Волгоградского государственного педагогического университета. Сущностная характеристика понятий гуманизации и гуманитаризации, как педагогического явления. Под гуманизацией высшего образования понимается установление гуманных взаимоотношений между участниками педагогического процесса, уважительное отношение к личности студента. Однако, сведение проблемы гуманизации образования только к * установлению особых отношений между субъектами педагогического процесса не позволит ее решить. Под гуманитаризацией образования понимаем систему мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и таким образом на формирование личностной зрелости обучаемых. Выявление основных дидактических условий реализации принципа гуманитаризации подготовки учителей технической направленности. Перечисленные ценности сформированы: навыками коллективной работы; профессиональной деятельностью преподавателя; индивидуализированным обучением; информатизацией образования; демократизации учебного заведения; внешнему виду учебного заведения. Пути совершенствования гуманитаризации технического образования в педагогическом вузе, которые реализуются в двух аспектах — содержательном и деятельностном. Суть содержательного аспекта состоит в объединении • специальных и гуманитарных знаний в изучении предметов. Вторая линия объединения гуманитарных и специальных знаний на уровне понятий связана с перенесением смысла гуманитарного понятия на конкретные ситуации при изучении технических дисциплин. Разработка методической рекомендации по совершенствованию дидактических условий гуманитаризации технического образования в педвузе. Реализация четвертой задачи — в личностно гуманитарной технологии. Суть состоит в том, чтобы обеспечить вхождение студента в своеобразную ситуацию гуманитарной ориентировки, когда техника открывается ему во всем многообразии ее жизненно-нравственных смыслов, связей и отношений с глобальными и повседневными проблемами человеческого бытия. Эмпирической базой исследования является инженерно-педагогический ^ факультет Волгоградского государственного педагогического университета. Первый этап —¦ теоретический анализ проблемы. На данном этапе (-гг. Определялась общая идея, проблема исследования, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза; разрабатывалась методика проведения опытно-экспериментальной работы. Второй этап (-гг. Третий этап (-гг. Проведен анализ, систематизация и интерпретация данных, полученных в ходе опытноэкспериментальной работы, сформулированы основные выводы исследования, осуществлено текстовое оформление диссертации. Структура и объем диссертации. Диссертация (6 с. Текст рукописи содержит 1 таблицу, 5 диаграмм.