Формирование профессиональной культуры педагога начального профессионального образования

• Автор: Юсупова, Татьяна Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с.

1.1. Социальнофилософские основы педагогической культуры
1.2. Содержание понятия профессиональная культура педагога
1.2.1. Методолотческие навыки как основа
педагогической культгры
1.2.2. Профессиональная компетентность в структуре педагогической деятельности
1.2.3. Гуманистический характер педагогической культуры
1.2.4. Творческий потенциал ведущий элемент
педагогической культуры.
1.3. Характеристика профессиональной культуры педагога
начального профессионального образования.
Выводы по главе 1.
Глава II. Выявление условий формирования профессиональной культуры педагога начального профессионального образования
2.1. Создание атмосферы индирективной культуры общения
педагога и учащихся
2.2. Гуманистическая ориентация педагога в образовательном социуме
2.3. Профессиональная культура, и социальное творчество в практической деятельности педагога.
2.4. Совершенствование профессиональнопедагогического
мастерства педагога
Выводы по главе II
Глава III. Разработка и экспериментальная проверка, форм и методов практической реализации условий формирования профессиональной культуры педагога в системе НПО
3.1. Организационнометодическое обеспечение условий формирования профессиональной культуры педагога НПО в
его профессиональной деятельности.
3.2. Исследование изменений социального портрета педагогов НПО в новых условиях.
Выводы по главе III
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Введение


В связи с этим возникает необходимость научного исследования факторов, влияющих на формирование профессиональной культуры педагога. Проблемы формирования профессиональной культуры педагога особенно
актуальны для системы начального профессионального образования НПО, где объективно складываются специфические условия педагогического труда. V ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
Появление возможности измерения сдвигов в формировании социальной культуры личности и выявление на этой основе удачных и неудачных методик по количеству исследуемых со сложившимися убеждениями и по качественному соотношению самих убеждений, становящихся более глубокими, действенными позволило повысить интерес ученыхпедагогов к этим исследованиям. Рассматривая процесс формирования личности педагога на основе синергетической концепции, Г. В данной работе осуществляется синергетический подход к проектированию педагогической системы на третьем уровне, т. В других исследованиях наряду с изучением общих теоретических аспектов проблемы содержится материал о типологиях, функциях социальной культуры и путях управления познавательной мотивацией. Зафиксированные при изучении феномена культуры начало и стимул движения личности можно охарактеризовать стремлением человека осуществить то, что он считает для . Это во многом связано, по мнению Г. Е. Залесского, с убеждением человека и его стремлением осуществить свою систему взглядов на педагогическую действительность, оказавших существенное влияние на его ценностную ориентацию и деятельность , с.