Условия гармонизации социальных требований и личностных запросов студентов в процессе профессиональной подготовки воспитателей в педагогическом колледже

• Автор: Анискевич, Светлана Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 187 с.

Содержание
Введение. 3
Глава 1 Социальноличностно ориентированное образование методологическая основа гармонизации социальных требований и запросов развивающейся личности

1.1Регроспективный анализ теорий, ориентированных на личностное развитие человека

1.2 Концептуальные основы личностного подхода в образовании и социализации личности.
Глава 2 Совокупность условий гармонического сочетания требований социума и запросов развивающейся личности в практике профессиональной подготовки воспитателей в педагогическом колледже..
2.1 Анализ деятельности педагогического коллектива колледжа по реализации условий, гармонизирующих социальные и личностные запросы в процессе профессиональной подготовки.

2.2 Анализ результатов опытнопоисковой деятельности 7

исследовательской деятельности

Заключение 9

Библиография

Теоретические методы: изучение и анализ философской, психологопедагогической, научно-методической литературы. Эмпирические методы: обобщение изученного опыта подготовки педагогов в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, длительное включенное наблюдение, анкетирование, тестирование, интервьюирование, беседы, анализ продуктов учебной деятельности студентов, опытно-поисковая работа, методы статистической обработки данных, качественный анализ, метод компетентных судей. Базой исследования выступает Новосибирский педагогический колледж № 1 имени А. С. Макаренко. Заявленная проблема исследуется автором с года по настоящее время. Этапы исследования. Подготовительный ( - ). На данном этапе был проведен самоанализ деятельности педагогического колледжа, позволивший выявить противоречия и сформулировать проблемы учебного заведения, неразрешимость которых создает барьеры успешной деятельности в процессе достижения заданного качества подготовки специалистов, определить объект и предмет исследования, сформулировать ведущие идеи, гипотезу, цели и задачи экспериментальной деятельности. Этап моделирования и проектирования деятельности учебного заведения ( - гг. Определены подходы к решению заявленной проблемы, сформулированы цели, задачи, направления опытно - поисковой деятельности, критерии успешности и факторы риска, разработана модель педагогического колледжа, реализующего идею гармонизации социальных и личностных запросов в процессе профессиональной подготовки. Этап опытно-поисковой работы ( - гг. Проведена работа по реализации проекта, мониторингу полученных результатов и внесению необходимых коррективов в опытно - поисковую деятельность. Этап итоговой диагностики ( - гг. Осуществлена комплексная диагностика результатов опытно - поисковой работы, выявлены затруднения и намечены пути их преодоления в дальнейшей деятельности. Завершающий этап ( - гг. Оформлено диссертационное исследование. Обосновано социально-личностно ориентированное образование в качестве методологической базы гармонизации социальных требований и запросов личности в процессе профессиональной подготовки воспитателей в педагогическом колледже. Установлена эффективность влияния данных условий на развитие личностно-смысловых отношений студентов к собственной образовательной деятельности. Практическая значимость исследования определяется разработкой концептуальной модели профессиональной подготовки воспитателей в педагогическом колледже, технология проектирования которой может быть использована образовательными учреждениями в качестве ориентира в процессе поиска условий обновления системы общеобразовательной или профессиональной подготовки. Социально - личностно ориентированное образование (СЛОО) является методологической основой гармонизации социальных требований и запросов развивающейся личности в процессе профессиональной подготовки специалистов в педагогическом колледже. Социальнопсихологический практикум); направленных на удовлетворение индивидуальных запросов студентов (Школа будущей матери, Семейные праздники, Психология семейных отношений, Деловая коммуникация на английском языке, и т. Детские и молодежные движения Новосибирской области, Вариативные программы ДОУ Новосибирской области, Социальная политика Новосибирской области по защите прав детей, подростков и детей инвалидов, Сурдотехника, Тифлотехника, Звуковая культура речи и т. Дому Ветеранов, ветеранам педагогического труда, бывшим педагогам колледжа, а так же базовым дошкольным образовательным учреждениям; участие в благотворительных акциях; научно-практическое и творческое сотрудничество с педагогическими и студенческими коллективами средних специальных и высших учебных заведений на городском, областном, региональном и всероссийском уровнях, творческое взаимодействие с работниками культуры (актеры, музыканты, библиотекари и т. Совокупность выявленных условий позитивно влияет на развитие личностно-смысловых отношений будущих воспитателей к собственной образовательной деятельности.