Сочетание тестовых и рейтинговых технологий оценки качества подготовки специалиста

• Автор: Дармаев, Баир Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с.

1. Проблема качества подготовки специалистов в системе
профессионального образования
2. Особенности обеспечения качества подготовки специалистов в
ссузе
Выводы.
Глава II. Пути обеспечения качества подготовки сзудентов в системе среднего профессионального образования на основе тестовых и
рейтинговых технологий.
1. Модель управления качеством подготовки специалиста средствами
тестового контроля и рейтинговой оценки
2.Мониторинг качества подготовки специалиста па основе тестовых
технологий.
3. Рейтинговая оценка подготовки специалиста в ссузе
Выводы
Заключение
Список литературы


Все такие качества можно интерпретировать как обеспечивающие качества, так как они направлены на достижение качества специалиста профессиональной сферы, а вся их совокупность составляет пространство качеств профессионального образования. В свою очередь, каждая часть профессионального образования характеризуется своим составом свойств и качеством этих свойств. Поэтому необходимо выделение совокупности разнообразных подсистем качества, имеющих в своей основе различную природу. Таким образом, качество профессионального образования представляет собой сложную многоуровневую, динамическую систему качеств, ориентированных на обеспечение интегрального качества качества специалиста. Международные стандарты качества ИСО серии и Всеобщее Управление Качеством ВУК i . Подходы стандартов серии ИСО и имеют много общего, в первую очередь ориентацию на потребителя. При этом возможны два пути решения задачи обеспечения качества. Совершенствование результатов деятельности организации посредством установления адекватных схем контроля на всех этапах и уровнях управления и разработки для этого нормативной документации, что известно под названием система управления качеством. Совершенствование всех выполняемых в организации операций так называемых процессов посредством таких изменений в организационной структуре, которые не только способствуют вовлечению всех сотрудников в управление качеством, но и создают для этого объективные возможности. Такой подход получил название . Сочетание этих двух подходов, направленное на достижение одной цели, может дать наилучшие результаты и обеспечить успех в решении поставленной задачи. Международные стандарты ИСО серии не содержат упоминания об образовательной деятельности вообще.