Развитие профессиональной компетентности студентов вузов коммуникативными средствами

• Автор: Ахмерова, Айслу Фаридовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 148 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ КОММУНИКАТИВНЫМИ СРЕДСТВАМИ
1.1. Развитие профессиональной компетентности студентов вузов
педагогическая проблема
1.2. Основные тенденции подготовки современного
специалиста
1.3. Понятие, необходимость и возможности коммуникативных средств обучения для развития профессиональной
компетентности студентов.
Выводы по первой главе.
Глава П. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ
ВУЗОВ КОММУНИКАТИВНЫМИ СРЕДСТВАМИ
2.1. Содержание технологии развития профессиональной компетентности студентов вузов коммуникативными средствами.
2.2. Реализация технологии развития профессиональной компетентности в курсе делового английского языка
2.3. Организация совместной творческой деятельности студентов
на практических занятиях по английскому языку.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Теоретические: анализ философской, психологопедагогической и методической литературы, нормативных документов по проблеме исследования; наблюдение; анкетирование студентов; контент-анализ. На первом этапе (- гг. России, изучен и обобщен опыт профессиональной подготовки современного специалиста. Была сфомулирована гипотеза, разрабатывалась теоретическая концепция работы, план работы и план экспериментальной проверки. На втором этапе (- гг. Была определена эмпирическая база исследования; осуществлен констатирующий эксперимент; разработаны модель интенсивной подготовки специалиста и определена технология развития профессиональной компетентности студентов с помощью коммуникативных средств. На третьем этапе (- гг. Подведены итоги, сформулированы выводы по теоретической и практической частям исследования. На данном этапе осуществлялось литературное оформление диссертации. Базой исследования был избран Уфимский филиал Всероссийского заочного финансово-экономического института. Формирующий эксперимент проводился с первого по третий курс, в группах со специальностями «Менеджмент организации» и «Финансы и кредит». Опытноэкспериментальной работой было охвачено 3 студента. Результаты проведенного эксперимента отражали учебную деятельность студентов на практических занятиях по английскому языку и внеаудиторные виды познавательной и творческой деятельности. Основные положения, выносимые на защиту. Организация учебного процесса на основе применения коммуникативных средств позволяет реализовать целенаправленное последовательное развитие профессиональной компетентности студентов, начиная с первого курса обучения в вузе. Теоретическая значимость исследования состоит в определении и обосновании организационных форм и методов применения коммуникативных средств в процессе развития профессиональной компетентности студентов, в определении понятия «профессиональная компетентность», что позволяет дополнить содержание профессиональной подготовки в вузе и может служить научно-теоретической базой для разработки методик преподавания общеобразовательных и специальных учебных дисциплин. Практическая значимость исследования заключается в разработке интегрированного курса английского языка, включающею основы профессиональных знаний, в разработке и апробации учебно-методических пособий «Методические указания к текстам для дополнительного чтения по специальности «Менеджмент и маркетинг» и «Деловой французский язык», в которых реализована технология развития профессиональной компетентности с помощью коммуникативных средств. Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается опорой на современные данные фундаментальных психологопедагогических и философских исследований, применением комплекса эмпирических и теоретических методов, адекватных задачам диссертационной работы, результатами опытно-экспериментальной работы. Материалы и результаты исследования докладывались, обсуждались и получили одобрение на республиканской межвузовской научно-практической конференции «Лингвометодические проблемы обучения иностранным языкам в вузе» (Уфа, г. Проблемы высшего образования на пороге XXI века» (Уфа, г. Образование, труд, предпринимательство и молодежь» (Уфа, г. VIII научно-практической конференции молодых ученых Гос. НИИ семьи и воспитания «Проблемы воспитания и развития личности на рубеже XX - XXI веков: теория и практика» (Москва, г. IX научно-практической конференции молодых ученых Гос. НИИ семьи и воспитания «Социокультурные аспекты воспитания в современном мире» (Москва, г. Уфимского филиала ВЗФЭИ (-гг. Интегрированный курс делового английского языка и учебно-методическое пособие «Методические указания к текстам для дополнительного чтения по специальности «Менеджмент и маркетинг» используются в Уфимском филиале ВЗФЭИ, а также в учебных заведениях г. Уфы: Американо-Башкирском Интерколледже, Финансово-экономическом колледже, Башкирском Государственном Университете, Уфимском Государственном Авиационном Техническом Университете, Уфимском Государственном Институте Сервиса. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.