Развитие профессиональных речевых коммуникаций у студентов туристского колледжа в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Куревлева, Ирина Петровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с. : ил.

1.1. Сущность и содержание требований к профессиональной подготовке специалиста в сфере туризма

1.2. Профессиональнопедагогическая характеристика письма

как вида речевой деятельности

1.3. Характеристика критериев оценки сформированное профессиональных речевых коммуникаций у студентов в

л процессе изучения иностранного языка.

Выводы по первой главе.

Глава II Содержание и методика развития профессиональных речевых коммуникаций.

2.1 Характеристика содержания обучения профессиональным речевым коммуникациям в туристском колледже

2.2 Методическое обеспечение обучения письменной речи

2.3 Итоги опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе.

Заключение
Список использованной литературы


Данный метод активизирует память, восприятие и воображение, так как очень часто обучение построено на ассоциациях, создаваемых в процессе просмотра видеоматериала и работы с фотоматериалами. Однако интенсивный метод также имеет свои плюсы и минусы. К плюсам можно отнести то, что снимается языковой барьер и обучающийся может бегло говорить на иностранном языке, не акцентируя внимание на не вполне грамотное грамматическое построение своего высказывания. Это связано с тем, что грамматике уделяется очень мало времени и внимания, и это является оправданным для тех, чья профессиональная деятельность не связана с иноязычным общением и не может иметь никаких отрицательных последствий. К минусам, помимо недостаточного внимания к грамматике иностранного языка, можно отнести и то, что устная речь становится клишированной, так как незнание грамматического строя делает невозможным построение своего собственного высказывания, а позволяет воспроизводить лишь готовые модели. Кроме того, преподавание иностранного языка по интенсивной методике требует от педагога соответствующих качеств, среди которых на первый план выходят такие как инициативность, актрские данные, лидерские черты, организаторский талант, помимо профессионализма высокого класса. Поэтому данный метод носит ярко выраженный индивидуализированный характер и не может в полной мере иметь место в профессиональноориентированном образовании, и особенно в туристской сфере, где недооценка языковых знаний, умений и навыков может привести как к конфликтным ситуациям, так и к потере деловых партнеров и клиентов. Коммуникативная методика соединяет в себе интенсивный и традиционный методы.