Развитие многоуровневого учреждения профессионального образования

• Автор: Радов, Виктор Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Приоритеты развития профессионального образования в

странах Европейского сообщества

2. Научнометодическое обеспечение профессионального

образования в современной России.

3. Правовое обеспечение профессионального образования в

России

Выводы по главе I

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ МНОГОУРОВНЕГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Модель многоуровневой подготовки в профессиональном
учреждении ЛицейКолледж.
2. Развитие педагогических кадров в многоуровневом
профессиональном учреждении
3. Направления повышения эффективности профессиональной подготовки в ЛицееКолледже
3.1. Основы и реализация многоканального финансирования
3.2. Информатизация образовательного процесса.
Выводы но главе II
Заключение
Список литературы


Эти квалификации, а также экзамены по программе средней школы повышенного уровня А1еуе1 на получение свидетельства об общем образовании квалификации, необходимые для поступления в
университеты составляют национальную систему квалификаций после завершения обязательного образования. В настоящее время НПК конкурируют с традиционными квалификациями, предлагаемыми многочисленными коммерческими и профессиональными организациями, занижающимися аттестацией. На сегодняшний день эти организации выдают свидетельств в три раза больше, чем присуждается НПК. В зависимости от места и типа обучения различают две разновидности профессионального обучения обучение на базе учебного заведения и обучение на базе предприятия. Первый вид представляет собою систему очного обучения, привязанную к учебному заведению и ориентированную на получение ОНПК главным образом в таких областях, как искусства, дизайн и бизнес. Второй вид профессиональной подготовки не обязательно подразумевает внутрипроизводственное обучение. НПК, нацеленные на конкретную профессиональную деятельность, могут быть получены не только на предприятиях, но и в колледжах дальнейшего образования, частных учебных заведениях, а также на основе различных форм сотрудничества между предприятиями и учебными заведениями. В последнее время производственное обучение постепенно переориентируется на молодежь старше лет, закончившую учебные заведения общего или профессионального образования. Самостоятельные направления профессиональной подготовки нацелены, как правило, на конкретные области профессионального обучения, или же на обучение некоторых категорий обучающихся определенным компонентам профессиональной подготовки.