Развитие иноязычной компетенции студентов университета

• Автор: Сахарова, Наталия Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 401 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА.

1 Иноязычная компетенция как аксиологически значимый

результат высшего профессионального образования .

2 Методологические основы исследования иноязычной

компетенции студентов университета.

2.1 Системность методологический принцип развития иноязычной компетенции студентов университета
2.2 Ценности образования в диалоге культур социальнопедагогическая доминанта развития иноязычной компетенции . 3 Педагогические основы иноязычнойкомпетенции студентов

университета

Выводы.
ГЛАВА 2 КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА
1 Иноязычная компетенция студентов как феномен
образовательной университетской парадигмы.
2 Система языка и системность языковых явлений в структуре
иноязычной компетенции студентов
3 Общая характеристика развития иноязычной компетенции
студентов университета
4 Противоречия, механизмы и закономерности развития иноязычной компетенции
5 Факторы детерминации уровней и этапов развития
иноязычной компетенции студентов
Выводы
ГЛАВА III. ДИАГНОСТИКА И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ
УНИВЕРСИТЕТА
1 Вариативная модель развития иноязычной компетенции и
принципы е конструирования.
2 Организационнопедагогические условия развития
иноязычной компетенции студентов университета.
Выводы.
ГЛАВА IV ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ
УНИВЕРСИТЕТА
1 Диагностический анализ развития иноязычной компетенции студентов университета по данным диссертационных и других
исследований.
2 Системноценностная педагогическая технология развития
иноязычной компетенции студентов
3 Методическое обеспечение процесса развития иноязычной
компетенции студентов университета
Выводы
Заключение
Список литературы


А.Решетова, Л. М.Фдорова, порождения социально приемлемых высказываний Т. Н.Астафурова, В. В.Богданова, Л. А.Киселва, воспитания
коммуникативноактивной личности Н. М.В. Булыгина, Т. В.Бычкова, О. А.Головко, Н. Н.Казанцева. Остановимся более подробно на ключевом понятии компетенция и его предметнопрактическом использовании. Коммуникативная компетенция является предметной реализацией понятия компетенция. Компетенция от лат. Следует отметить, что в западноевропейских языках функционируют термины английский язык, немецкий язык, французский язык, которые в словарях переводятся на русский язык, как компетенция и компетентность, вместе с тем, изначально восходя к значению способность РКарнап, Р. Квирк. У.Лабов Дж. Н.Лич, Н. Хомский. В целях настоящего исследования целесообразно теоретически обосновать употребление терминов компетенция и компетентность, поскольку предметом научного изучения в дальнейшем будет являться понятие иноязычная компетенция. Компетенция и компетентность, являясь междисциплинарными понятиями, широко используются в различных сферах научной деятельности, философии, логике, языкознании, медицине, юриспруденции, педагогике, психологии,, естествознании. Этот, своего рода, космополитизм данных понятий объясняет их общие, категориальные признаки и, вместе с тем, дает право на существование специфических черт, присущих этим понятиям в определенных предметных рамках. В образовательном варианте разграничение понятий компетенция и компетентность является весьма тонким 5.