Профессионально-педагогическая направленность физического воспитания студентов педагогического вуза

• Автор: Липатов, Василий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 157 с.

1.1. Профессиональная направленность физического воспитания студентов как педагогическая категория.
1.2. Физическое воспитание в контексте формирования профессиональнопедагогической культуры учителя.
1.3. Современное состояние проблемы в теории и практике высшего педагогического образования.

Выводы по главе

Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

2.1. Программа и методика опытноэкспериментальной работы.

2.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.

2.3. Педагогические условия реализации профессиональнопедагогической направленности физического воспитания студентов педагогического вуза.

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Отношения учителя с детьми, со своими коллегами, с администрацией школы определяют его настроение, а последнее оказывает заметное влияние на эффективность педагогической деятельности. Не случайно бодрое состояние считается первой и основной специфической особенностью творческого рабочего самочувствия учителя. Распределение внимания рассматривается как способность человека выполнять одновременно два и более видов деятельности. И здесь ведущую роль играет свойство подвижности нервных процессов, которые в зависимости от формы предъявления объектов комбинируются с силой и лабильностью нервной системы. К умениям учителя распределять внимание в процессе урока относятся умения сочетать фронтальную и индивидуальную работ, слушать ответ ученика, оценивать его и держать в иоле зрения весь класс объяснять новый материал и одновременно поддерживать активность класса писать задание на доске и контролировать чтолибо, объяснять и др. Как видно из примеров, распределенное внимание невозможно без наблюдательности, которая является необходимым условием его развития. Для начинающих учителей способность распределять внимание является одним из критериев психологической готовности к труду. Учителя, которые обладают хорошо развитым распределенным вниманием, чувствуют себя уверенно, им легче добиваться положительных результатов, а все это способствует возникновению удовлетворенности в труде. Одной из особенностей труда учителя является постоянная нагрузка на голосовой аппарат. Этот аппарат очень сложный, тонкий и легко ранимый.