Подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы к обеспечению личной безопасности : Психолого-педагогическая составляющая

• Автор: Чириков, Анатолий Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 198 с. : ил.

Введение
ГЛАВА 1. Теоретикометодологические основы психологопедагогической подготовки будущих сотрудников уголовноисполнительной системы, повышающие уровень их личной безопасности
1.1. Генезис понятия личная безопасность сотрудников уголовноисполнительной системы психологопедагогическая
составляющая
1.2. Основные факторы риска, влияющие на личную безопасность сотрудников уголовноисполнительной системы
1.3. Теоретические и практические предпосылки психологопедагогической подготовки будущих сотрудников уголовноисполнительной системы, повышающие уровень их личной безопасности
1.4. Современное состояние подготовки сотрудников уголовноисполнительной системы в аспекте их личной безопасности
ГЛАВА II. Педагогические условия психологопедагогической подготовки сотрудников уголовноисполнительной системы, повышающие уровень их личной безопасности
2.1. Процесс непрерывной психологопедагогической подготовки сотрудников уголовноисполнительной системы, повышающий уровень их личной безопасности.
2.2. Содержание и методы психологопедагогической подготовки сотрудников уголовноисполнительной системы, повышающие уровень их личной безопасности.
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по повышению психологопедагогической компетентности сотрудников уголовноисполнительной системы в аспекте их личной безопасности.
Заключение.
Литература


Обеспечению безопасности уделяется внимание во всех сферах функционирования общества и государства политике, идеологии, экономике, образовании, деятельности общественных и государственных организаций, и в частности, в деятельности уголовно исполнительной системы. Динамизм социальной жизни и практики, происходящие в их структуре изменения, постоянно актуализируют данную тему, выявляя в ней все новые грани. Проблема безопасности имеет чрезвычайно сложное и разностороннее содержание. Ее различные аспекты активно исследуются представителями самых разных отраслей знания философии, социологии, идеологической науки, религии, политологии, экономики, права, менеджмента, теории социального и государственного управления, конфликтологии, криминологии, психологии, педагогики и других наук. По мнению В. И. Ярочкина9,с. Определяющее значение приобретает способность людей производить, накапливать и использовать новые знания. Одной из основных задач такого обеспечения является подготовка другого общества через совершенствование личности, формирование человека безопасного типа, через подготовку компетентного в вопросах безопасности гражданина. Речь идет об изменении сознания, а значит, об изменении общества через системное образование людей в сфере безопасности. В октябре года Правительство Российской Федерации приняло постановление О национальной доктрине образования в Российской Федерации, которое является основополагающим документом, устанавливающим приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития. Доктрина, в качестве приоритетной, ставит цель создания основы для устойчивого социальноэкономического и духовного развития России, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности. Справедливое и устойчивое развитие является одним из необходимых условий обеспечения безопасности, однако, обеспечение минимальных стандартов безопасности, в свою очередь, является одной из предпосылок развития. Переход к устойчивому развитию государства и общества во многом зависит от уровня образованности его граждан от их знания правовых и этических норм, регулирующих отношение человека к природе и обществу умения учитывать знания и духовные ценности в повседневной и профессиональной деятельности от их способности понимать сущность происходящих трансформаций их приверженности целям и принципам устойчивого развития. К проблеме безопасности человека обращались многие ученые и практики. Потребность в физической и психологической безопасности занимает одно из ведущих мест в иерархии потребностей человека с момента его появления на земле. Согласно иерархической теории потребностей Абрахама Г. Маслоу ,с. При условии удовлетворения этих двух потребностей создается возможность в удовлетворении всех других потребностей в привязанностях, любви, причастности к группе, потребности в уважении, когнитивных и эстетических потребностей, самореализации. Потребность в безопасности реализуется путем формирования мотивов безопасности, так как, по мнению Ж. Годфруа, все действия разумного человека чемто мотивированы,с. При этом существует наличие связи между мотивами безопасности и мотивацией высокоэффективного труда. Выбор действий человека находится в прямой зависимости от поставленных целей и планов. В конце XX века на первый план выдвинулись вопросы обеспечения безопасности человека. Это определило активацию научного интереса к данной проблеме, в которой Ф. Теоретикометодологическое осмысление современных оснований проблемы безопасности человека, источников и предпосылок всех угроз его существования, возможных сценариев развития общественных процессов. Теоретикоприкладные исследования важнейших составных частей проблемы безопасности экономическая, политическая, военная, техногенная, социальная, психологическая, педагогическая и т. Конкретные исследования состояния социальных объектов в предметном поле проблемы безопасности ,с. В этой связи для нас важное значение имеет выявление сущности понятия личная безопасность. Изучение и анализ научной литературы Т. Н. Бутырин, В. И. Василенко, К. О. Магомедов, В. Б. Медведев, В. М. Шепсль и др.