Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Желдаков, Олег Васильевич
13.00.08
Кандидатская
2004
Москва
189 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. ГЛАВА I. ГЛАВА II. ГЛАВА III. В УЧРЕЖДЕНИИ СПО. Методическое обеспечение диагностики качества образования в учреждении СПО. Диагностика качества средствами модульнорейтингового контроля. Выводы по главе 3. Заключение. Список литературы. Первый аспект обеспечения качества образования государственная политика в области среднего профессионального образования. Она отражена в Федеральной программе развития образования, в Концепции модернизации российского образования, в Программе развития среднего профессионального образования. В этих документах задача повышения качества образования поставлена во всей ее полноте и значимости. Второй аспект обеспечения качества образования критерии, нормативы, стандарты качества образования. В настоящее время важнейшим средством обеспечения качества образования в содержательном аспекте является государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Он представляет собой комплекс нормативных, организационных и методических документов, определяющих структуру и содержание
образовательных программ, и является основой формирования единого образовательного пространства.
Введение образовательного стандарта создало условия для сбалансированного отражения интересов всех субъектов образования в условиях расширения академических свобод образовательных учреждений, развития вариативности и гибкости содержания образования, повышения требований к уровню образованности, профессиональной мобильности и конкурентоспособности выпускников. Образовательный стандарт как новый тип педагогического мировоззрения отражает основные целевые, ценностные, культурноисторические параметры современного образования, устанавливает государственные гарантии прав граждан на качественное образование. В историческом плане стандарт по своему существу представляет собой новый этап в эволюции способов проектирования и нормирования содержания образования. Если все предшествующие способы этого нормирования жестко фиксировали состав и объем преподаваемого материала, то стандарт принципиально меняет сам объект нормирования. Прежде всего он выдвигает требования к результатам образования. Акцентируя результаты, которые должны быть достигнуты в процессе обучения, стандарт оставляет образовательному учреждению, педагогу, студенту свободу в выборе способов, средств их достижения. Это тем более значимо, что, как отмечается в Докладе международной комиссии ЮНЕСКО по образованию в XXI веке, главной задачей образования на современном этапе должны стать создание условий для самостоятельного выбора человека, формирование готовности и способности действовать на основе постоянною выбора и умение выходить из ситуации выбора без стрессов.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Развитие социально-экологической компетентности педагога в профессиональном образовании | Перфилова, Ольга Евгеньевна | 2007 |
Единство учебной и внеучебной деятельности в подготовке детей к безопасному поведению в природной среде | Маслов, Анатолий Григорьевич | 1999 |
Развитие профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе | Воробьева, Марина Вячеславовна | 2010 |