Педагогические условия развития профессионально-правовой культуры преподавателя колледжа в системе повышения квалификации

• Автор: Козлов, Сергей Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 197 с.

1.1. Теоретикометодологические основания изучения профессиональноправовой культуры.

1.2. Современные требования к профессиональноправовой культуре преподавателя колледжа, критерии и уровни

ее сформированности

Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КОЛЛЕДЖА В СИСТЕМЕ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ.

2.1. Содержание развития профессиональноправовой культуры преподавателя колледжа в системе повышения

квалификации.

2.2. Эффективность эксперимента по развитию профессиональноправовой культуры преподавателя колледжа в системе

повышения квалификации.

Заключение.

Список литературы

Далее можно обозначить целый ряд подходов к пониманию культуры со стороны е семиотического смысла Гадамер Х. Г. , Кассирер Э. Кармин , Лотман Ю. М., Успенский Б. А. . Как пишет профессор И. Д. Невважай, в соответствии с семиотическим подходом культуру можно рассматривать как знаковую систему 9. С позиций социалистического подхода культура трактуется как совокупность всех духовных ценностей , Т. Р. 1, Сорокин II. Антропологоэтнографический подход нам позволяет рассматривать культуру как совокупность всех благ, созданных человеком, в отличие от природных , . В. 8, i, . Среди перечисленных подходов, как показал Г. П. Выжлецов , в XX веке очевидно выделяется аксиологический подход, развитый в философии неокантианцев В. Виндельбанда, Г. Риккерта и других, в философии жизни Ф. Ницше, Г. Зиммеля, в экзистенциализме А. Камю, ЖП. Сартра, К. Ясперса, в феноменологии М. Шелера, Н. Бердяева, Н. О. Лосского и С. Л. Франка. В отечественной философии советского периода аксиологический подход нашел отражение в исследованиях О. Г. Дробницкого, М. С. Кагана, И. С. Нарского, В. П. Тугаринова в философии постсоветского периода Т. П. Матяш, Е. Е. Несмеянов и других. Данный подход наиболее близок современной гуманистической педагогике и, в частности, в понимании культуры личности как сущностной характеристики человека, сложившейся в философии образования Гершунский Б. Рассмотрение права как явления культуры подразумевает осмысление духовности и выявление возможности е выражения во всех сферах жизнедеятельности человека, в том числе и правовой.