Педагогическое взаимодействие педагогов и студентов в процессе подготовки техников сельскохозяйственного производства в колледже

• Автор: Антонов, Олег Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 159 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки исследования взаимодействия в педагогическом процессе
1.1. Основные тенденции развития среднего профессионального образования и совершенствования организации образовательного процесса
1.2. Сущностные характеристики взаимодействия
1.3. Особенности организационной деятельности педагога в контексте педагогического взаимодействия в процессе подготовке техников сельскохозяйственного производства в колледже
1.4. Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Педагогические условия создания и функционирования модели педагогического взаимодействия педагогов и студентов в процессе подготовки техников сельскохозяйственного производства
2.1. Модель педагогического взаимодействия педагогов и студентов в процессе подготовки техников сельскохозяйственного производства в колледже
2.2. Взаимодействие как цель педагогического процесса
2.3. Система методов и средств организации взаимодействия в процессе подготовки техника сельскохозяйственного производства на примере дисциплине Техническая механика
2.4. Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Опытноэкспериментальное исследование модели педагогического взаимодействия педагогов и студентов при подготовке техников сельскохозяйственного производства в колледже
3.1. Общая характеристика проведения опытиоэксперимен
тального исследования
3.2. Оценка результатов экспериментальной работы и их ин
терпритация
3.3. Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Разрабатывалась модель педагогического взаимодействия педагога и студентов в процессе подготовки техников сельскохозяйственного производства в колледже, уточнялись педагогические условия, обеспечивающие реализацию педагогического взаимодействия, уточнялась и корректировалась программа экспериментального исследования; обобщались результаты теоретического и экспериментального исследования, проводился формирующий эксперимент. На третьем этапе (- г. На данном этапе были подведены итоги теоретических и экспериментальных исследований. Доказана педагогическая эффективность педагогического взаимодействия педагогов и студентов в процессе подготовки техников сельскохозяйственного производства в колледже. Теоретическая значимость исследования. В ходе исследования уточнено понятие «педагогическое взаимодействие», определены принципы педагогического взаимодействия педагогов и студентов (диалогизации, партнерства, проблематизации, персонализации, индивидуализации). Выявлены обобщающие признаки взаимодействия, как отличительные особенности рассматриваемого феномена. Выявлены и охарактеризованы основные направления совместной деятельности педагогов и студентов, технология осуществления педагогического взаимодействия, обеспечивающая формирование профессиональных, личностно-значимых качеств будущего специалиста. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная модель педагогического взаимодействия педагогов и студентов в процессе подготовки техников сельскохозяйственного производства в колледже внедрена в учебный процесс Персвозского государственного гуманитарно-технологического колледжа, факультета среднего профессионального образования Волжской государственной инженерно-педагогической академии; разработано методическое обеспечение по предмету «Техническая механика», включающее авторскую программу, педагогические ситуации, словарь-справочник по предмету, диагностические методики, методические указания по организации и вглполнению внеаудиторской работы. Педагогические условия, обеспечивающие эффективность функционирования модели педагогического взаимодействия педагогов и студентов в процессе подготовки техников сельскохозяйственного производства с учетом специфики данного процесса в условиях гуманитарнотехнологического колледжа. Комплект методического обеспечения организационно-педагогического взаимодействия педагогов и студентов в процессе подготовки техника сельскохозяйственного производства в колледже на примере специальной дисциплины «Техническая механика». Достоверность н обоснованность полученных результатов исследования обусловлены логикой системного, личностно-деятельностного подходов, рациональным использованием методов теоретического и экспериментального исследования; полнотой внедрения теоретических исследований в практическую деятельность, длительностью экспериментальной работы при личном участии в ней автора, соответствием полученных результатов научным закономерностям и принципам развития системы профессионального образования. Апробация и внедрение результатов исследования. Ход и результаты исследования на различных этапах были представлены и обсуждены на заседаниях кафедры профессиональной педагогики Волжской государственной инженерно-педагогической академии (г. Н. Новгород); непосредственного участия в работе российских и региональных научно-практических конференций, семинаров по обмену опытом: «Взаимная деятельность преподавателя и студента - основа развития профессиональных способностей студента» (г. Перевоз, ); «Высокие технологии в педагогическом процессе» (г. Н. Новгород, ); «Профессиональные способности студента как результат педагогического общения преподавателя и студента» (г. Высокие технологии в педагогическом процессе» (г. Актуальные проблемы подготовки специалистов по специальности «Профессиональное обучение» (г. Шадринск, ); «Высокие технологии в педагогическом процессе» (г. И. Новгород, ). Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, приложений.