Моделирование процесса дистанционного обучения в системе непрерывного образования

• Автор: Шабанов, Анатолий Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 357 с. : ил.

1.1. Генезис и состояние дистанционного обучения в системе непрерывного образования.

1.2. Дистанционное образование в современных условиях развития общества.

1.3. Сущность и этапы развития дистанционного обучения.

ВЫВОДЫ

Глава 2. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ

СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СИТУАЦИИ Л

2.1. Ведущие принципы и условия функционирования дистанционного обучения

2.2. Проектирование системы дистанционного обучения

2.3. Критерии и показатели эффективности дистанционного обучения

ВЫВОДЫ.

Глава 3. САМОУПРАВЛЕНИЕ КАК ОСНОВА ДИСТАНЦИОННОГО

ОБУЧЕНИЯ
3.1. Функциональная модель дистанционного управления обучением
3.2. Разработка и технология внедрения программы дистанционного обучения.
3.3.Педагогический сценарий в условиях дистанционного обучения
ВЫВОДЫ
Глава 4. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.
4.1. Формы, методы и средства, используемые в дистанционном обучении.
4.2. Педагогическое взаимодействие преподавателя и учащегося в дистанционном обучении.
4.3. Подготовка педагогов к работе в режиме дистанционного обучения.
ВЫВОДЫ
Глава 5. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
5.1. Ор1Днизация и методика исследования
5.2. Анализ результатов опытноэксиерименгальной работы
но реализации модели
5.3. Перспективы развития дистанционного обучения в системе непрерывного образования.
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Глава 1. Глава 2. Глава 3. Глава 4. Глава 5. Актуальность исследования. XX в. В се рамках идет поиск новых форм организации процесса обучения. Андреев, Ю. К. Бабанский, С. П. Бреев, В. И. Вдовюк, Н. К. Гончаров, А. Жафяров, Густырь, В. Г. Домрачев, И. В. Загвязинский, Г. П. Зинченко, МЛ. Карпенко, В. П. Кашицин, В. Г. Кинелев, Л. Ф. Колесников, Б. И. Крук, И. Э.Г. Скибицкий, В. Н. Тихонов, Л. И. Холина, Д. В. Чсрнилевский, и др За рубежом Р. Даве, М. Карелл, А. Дж. Кроплей, П. Шукл, Э. Фор и др. Андреев, В. Т. Волов, Т. Н.Г. Краевский и др. В.П. Беспалько, В. П. Тихомиров, Э. Г. Скибицкий, Д. Л. Яковлев и др. В.П. Нуждин, Лазарев, М. П. Лапчик и др. Ю.Г. Круглов, Е. Д.А. Богданова, М. Ю. Бухаркина, Е. И. Дмитриева, Е. С. Полат, И. Роберт, Федосеев, . Андреев, В. В.Т. Волов, Б. С. Гершунский, М. П. Карпенко, М. П. Лапчик и др. Э.Г. Скибицкий, В. П. Кашицин, В. И. Солдаткин, Л. Методы исследования. Сибирском федеральном округе гг. Красноярск, Новокузнецк, Новосибирск, Томск, Омск, и др. УКШ в рамках СТА. Исследование проводилось в несколько этапов. Первый этап гг. Второй этап гг. Третий этап гг. Апробация и внедрение результатов исследовании. Новосибирск, г. УланУде, г. Астана, Казахстан, г. Москва, г. Новосибирск, г. Москва, г. Бийск, г. Сибирской образовательной ярмарки УчСиб. Развитие единой образовательной информационной среды годы. Структура диссертации. Общий объем работы 7 страниц. Глава 1. Научный потенциал исследований Дж. Дьюи, Я. А. Коменского, А. К.Д. Философскопедагогическая концепция Я. Теоретические основы непрерывного образования разработаны в трудах X. Р. Даве, П. Ленграндта, М. Карелли, А. Кроплея, Дж. Маршалка и др. М.Д. С.Г. Непрерывное образование, по мнению В. Г. Оиушкина и Ю. Самообразование выступает как одно из средств самовоспитания. Западе, заочного образования и образования по переписке. Приложение 1. Дистанционное образование значительно дешевле традиционного образования. России и странах проживания русскоязычного населения. Б.Л. Афонович и В. А.А. Андреев и В.