Акмеологическое консультирование в повышении квалификации педагогов

• Автор: Манюкова, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 195 с. : ил. + Прил. (с.196-368)

1.1 Закономерности и особенности личностнопрофессионального развития педагога

1.2 Явление профессионального истощения в личностнопрофессиональном развитии педагога
1.3 Поддержка личностнопрофессионального развития в процессе повышения квалификации педагогов

1.4 Возможности акмеологического консультирования в повышении квалификации педагогов

Выводы по 1 главе

Глава 2 Опытноэкспериментальная проверка эффективности акмеологического консультирования как средства поддержки личностнопрофессионального развития в процессе повышения квалификации
2.1 Психологопедагогическая диагностика как основа дифференциальной поддержки в акмеологическом консультировании
2.2 Содержание и организация акмеологического консультирования в повышении квалификации

2.3. Проверка эффективности акмеологического

консультирования в повышении квалификации

Выводы по 2 главе

Заключение
Литература


Анцыферова считает, что развитие всегда имеет зигзагообразный характер. Неизбежным во всяком развитии является не только замедление, но и откат назад, ухудшение функционирования системы как условие нового подъема. Этот феномен связан, по мнению автора, с формированием принципиально новых структур, которые на начальных этапах функционирования работают в некоторых отношениях хуже, чем старые. По степени проявления активности преодоления данных противоречий можно говорить об активной или пассивной тенденции личностнопрофессионального развития. В последнее время появляются работы, в которых особенности личностнопрофессионального развития педагога характеризуются таким
состоянием как профессиональное истощение. Развитие профессионализма педагога, выход на новые ценностные и смысловые уровни профессиональной деятельности, по мнению многих исследователей А. Г. Асмолов, Белкин, Ф. Е. Василюк, I Горбунова, С. А. Замятина, А. К. Маркова, Л. М. Митина, К. И. Поливанова, и др. Важным при этом становится вопрос психологопедагогической поддержки педагога, находящегося в состоянии профессионального истощения, с целью обеспечения конструктивного перехода на следующую ступень его профессионализации. Современное состоянии проблемы профессионального истощения мы подробнее рассмотрим в следующем параграфе. Данная концепция, являющаяся основной для нашего диссертационного исследования, носит обобщающий характер и представляет собой систему взглядов о путях и методах развития субъекта труда до уровня профессионала.