Формирование математической культуры в системе подготовки инженеров-приборостроителей

• Автор: Битнер, Гульфия Гилазутдиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 203 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Влияние изменений в профессиональной деятельности на формирование математической культуры инженеровприборостронтелей
1.1. Особенности профессиональной деятельности инженеров в области приборостроения в условиях современного наукоемкого производства

1.2. Цели и задачи математического образования будущих инженеровприборостроителей

1.3. Проблема формирования математической культуры инженеров приборостроителей как составляющей их профессиональной культуры

Выводы по первой главе

Глава 2. Теория н практика формирования математической культуры в системе подготовки инжепсровприборостроителсй
2.1. Состав педагогических условий формирования математической культуры инженеровприборостроителсй

2.2. Личностно ориентированная технология в математическом образовании инженера

2.3. Ход и результаты экспериментального исследования

Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Необходимо проектировать учебный процесс с ориентацией на формирование творческого инженерного мышления, развитие созидательных способностей и соответствующей этим задачам мотивационной сферы. Инженерная деятельность - это такое применение математики, естественных и технических наук, посредством которого свойство материи и природных источников энергии ставятся на пользу человеку в виде сооружений, машин и прочих конструкций» [2]. Именно в инженерном мире реализуются законы, представления и идеализации, выработанные в естественных науках. Имеет место логическая цепочка: «научные знания — инженерные знания - производства и технологии - вещи». Начало науки нового времени состояло, собственно, в том, что сначала объясняющие гипотезы (у Галилея), а потом математизированные модельные идеализации (у Ньютона) начали реализовываться в специально построенных инженерных конструкциях. Имеется множество примеров зарождения из математических идей наукоемких технологий и новых отраслей промышленности, к примеру, авиационной и космической, в развитие которых значительный вклад внесли наши соотечественники. Российские ученые Н. Е. Жуковский (-) и С. А. Чаплыгин (-) математически обосновали подъемную силу крыла самолета и создали основы аэродинамики, а выдающиеся конструкторы Л. Н. Туполев ( — ), С. В. Ильюшин (-), A. C. Яковлев (-), Н. И. Камов (-), М. Л. Миль (-) создали уникальную авиационную технику. Основоположником современной космонавтики является российский ученый, изобретатель КЗ. Циолковский (-), впервые теоретически обосновавший возможность полета в космос и предложивший идеи создания ракетно-космической техники, в том числе и математические расчеты скорости полета ракеты, что способствовало успешному развитию отечественной космонавтики. Без преувеличений можно утверждать, что именно благодаря математике естествознание становится современным. И в этом немалая заслуга выдающихся математиков А. Н. Колмогорова (-), П. С. Александрова (-), И. Г. Петровского (-), М. В. Келдыша (-), В. П. Маслова (р. Профессия характеризует направление подготовки инженерных кадров, например, инженер-механик, инженер-конструктор, инженер-строитель, металлург-технолог и т. В силу диверсификации инженерной деятельности любая профессия, как правило, объединяет группу родственных специальностей, каждая из которых фиксирует более конкретную сферу приложения труда инженера, например, профессия «инженер-экономист», специальность «экономика и управление на предприятиях (по отраслям)». Приняв понятие «инженер» за родовое, классообразующее для всех профессий, требующих инженерного образования, а профессию -соответственно за направление подготовки инженерных кадров, специальность как более конкретную сферу приложения труда инженера, мы приходим к построению базовой модели инженера по цепочке: «общее — особенное - единичное». В основу такой модели может быть положен профессиографический подход, фиксирующий общие требования к целому классу инженерных профессий, особенности отдельных направлений профессиональной подготовки инженерных кадров и более конкретные требования, предъявляемые специальностью и специализацией. Традиционная, разрабатываемая в основном психологами профессиограмма состоит, как правило, из двух блоков []. Труд и профессии. Объект труда. Трудограмма. Человек и профессии. Субъект труда. Психограмма. Мы согласны с автором работы [5], что для более полного понимания места и роли инженерной деятельности в обществе эту модель необходимо дополнить еще одним блоком - «Общество и профессия. Триадический подход к построению системной модели инженера, а, значит, и профессий, предусматривающий высшее техническое образование (рис. Рис. Учитывая особенности и изменения в профессиональной деятельности инженера в области приборостроения, можно определить основные требования к его профессиональной компетентности. Область профессиональной деятельности выпускника включает: исследования, разработки и технологии, направленные на разработку теории, создание и применение приборов и систем, предназначенных для получения, регистрации и обработки информации об окружающей среде, биологических и технических объектах.