Формирование педагогических умений будущих специалистов уголовно-исполнительной системы в процессе изучения правовых дисциплин

• Автор: Редков, Сергей Константинович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 152 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ СЛУШАТЕЛЕЙ

ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗОВ УГОЛОВНО

ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

1.1. Проблема формирования педагогических умений в образовательном процессе.

1.2. Взаимосвязь процесса формирования педагогических умений и профессиональной мотивации личности.
1.3. Роль личности преподавателя в подготовке будущего специалиста уголовноисполнительной системы

2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ СЛУШАТЕЛЕЙ

ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗОВ УГОЛОВНО

ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ И ЕЕ АПРОБАЦИЯ.
2.1. Характеристика процесса формирования
педагогических умений слушателей на
констатирующем этапе работы и ее результаты.
2.2. Реализация процесса формирования педагогических умений будущих специалистов уголовноисполнительной системы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Все изложенное выше определяет проблему нашего исследования: при каких педагогических условиях формирование педагогических умений слушателей в процессе изучения правовых дисциплин будет успешным? Цель исследования: выявить и обосновать комплекс педагогических условий формирования педагогических умений слушателей при изучении правовых дисциплин. Объект исследования: процесс формирования педагогических умений слушателей юридических вузов уголовно-исполнительной системы при изучении правовых дисциплин. Гипотеза исследования: В процессе профессиональной подготовки слушателей юридических вузов уголовно-исполнительной системы для формирования педагогических умений только занятий психологопедагогического и общекультурного блока явно недостаточно. Определить средства, формы и методы формирования педагогических умений слушателей при изучении правовых дисциплин. А.К. Дусавицкий, Г. И. Щукина, И. Н.В. Кузьмина, В. А. Сластснин и др. Ю.К. Бабанский); теория формирования личности (Л. И.Божович, Л. С. Выготский, A. B. Петровский, С. Л. Рубинштейн), концепция экзистенциальной педагогики (М. И Рожков); идеи педагогики сотрудничества и гуманистической направленности воспитания и образования (A. C. Макаренко, В. А. Сластенин); о сущности и особенностях профессиональной деятельности специалистов уголовно-исполнительной системы (Н. В. Горлинский, А. М. Столярснко, М. И. Стурова). Исследование проводилось на базе Ивановского филиала Владимирского юридического института Минюста России с года по год и включало три этапа. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. На третьем этапе (- гг. Достоверность результатов исследования обеспечена опорой на результаты современных психолого-педагогичсских исследований; использованием разнообразных методов исследования, адекватных цели, предмету и поставленным задачам; методологической обоснованностью исходных позиций, многоаспектным и концептуальным единством рассмотрения проблемы, экспериментальной проверкой полученных результатов. Уголовное право». Основные результаты исследования докладывались и обсуждались на межрегиональных, Всероссийских и международных научных конференциях, таких, как региональная научно-практическая «Профессиональная подготовка учителя-воспитателя и пути ее оптимизации в высшей школе» (Шуя, г. Инновации в психолого-псдагогичсской теории и практике» (Шуя, г. Организационно-правовые основы развития уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции России» (Владимир, г. Всероссийская научно-практическая конференция «Уголовно-исполнительная система: экономика и управление в XXI веке» (Рязань, г. Актуальные проблемы и перспективы формирования профессиональных навыков в процессе подготовки сотрудников органов юстиции» (Владимир, г. Шуя, г. Пути повышения эффективности деятельности УИС Минюста России в современный период» (Владимир, г. Человек: преступление и наказание» (Рязань, г. Актуальные проблемы пенитенциарной науки и практики» (Москва, г. Теоретический анализ исследуемой проблемы, изучение нормативных документов позволили автору уточнить структуру педагогических умений применительно к будущей профессиональной деятельности слушателей юридических вузов уголовно-исполнительной системы (аналитические, проективные, рефлексивные, организаторские, коммуникативные умения). Педагогические условия формирования педагогических умений слушателей при изучении правовых дисциплин включают такие факторы, как системность процесса обучения, интеграцию дисциплин правового и психолого-педагогического цикла, создание особой атмосферы общения, формирующей у слушателей уверенность в необходимости овладения педагогическими умениями, основанной на профессионально направленной мотивации, высокий уровень профессионально-педагогической подготовленности преподавателей правовых дисциплин. Успешность формирования педагогических умений слушателей юридических вузов уголовно-исполнительной системы при изучении правовых дисциплин достигается путем осуществления поэтапного процесса, включающего эвристические методы обучения, методы активного обучения, задания рефлексивного характера.