Средства театральной педагогики в дирижерско-хоровой подготовке будущего учителя музыки

• Автор: Кузнецова, Галина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ

1.1.Художественнообразные возможности театральной педагогики

1.2. Специфика и сущность профессиональной дирижерскохоровой подготовки будущего учителя музыки на основе средств театральной педагогики.
1.3.Содержание, формы и методы образовательного процесса на основе использования средств театральной педагогики.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В ДИРИЖЕРСКОХОРОВОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ В ХОРОВОМ И ДИРИЖЕРСКОМ КЛАССАХ.

2.1.Организация и содержание опытноэкспериментальной работы констатирующий этап.

2.2.Реализация модели обучения сопереживание и действие в образе в хоровом классе формирующий этап.
2.3. Апробация результатов опытноэкспериментальной работы в деятельности студентов в хоровом и дирижерском классах
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В.Гоголь), это «развлечение", с помощью которого " мы можем вливать в душу всё, что захотим» (К. С.Станиславский), «театр - Храм» (В. Г.Белинский), «где актёры и зрители будут творить «соборно», заражаясь и зажигаясь общностью чувств» (Вяч. Иванов), «театр - философия» (И. И.Силантьева), «весь мир - театр, а люди в нем - актёры» (В. Шекспир), «театр - это, прежде всего, искусство общения» (А. П.Ершова), «театр - инструмент решения конфликтов и способ самовыражения» (М. Кипнис), «театр -университет из красок и звуков» (В. В.Розанов). Предметом обучения здесь является живое искусство в единстве с научным отражением его закономерностей. Нам близко понятие Г. Н.Бояджиева, В. Я.Брюсова: «Театр - академия, в которой человечество учится постигать себя и всё окружающее и ищет всё новых и новых средств для окончательного торжества во вселенной». Театр на современном этапе становится средством идейного и эстетического воздействия на человека. К.С. Станиславский по этому поводу высказывался: «Театр - самая могущественная кафедра, ещё более сильная по своему влиянию, чем книга и пресса. Искусство должно раскрывать глаза на идеалы, самим народом созданные. Предназначение учителя - видеть эти идеалы, очищать от всего лишнего, облекать в художественные формы и преподносить (представлять). В таком виде эти идеалы лучше усваиваются, лучше понимаются» (4,С. Во время театральных зрелищ в процессе действия возникает единственное в своем роде взаимодействие, рождающее, по мнению Е. Гротовского, «поле активного действия» (). Эмоциональная отзывчивость на переживания, называемая в психологии эмпатией («симпатия», «вчувствование, вживание»), относится к «высшим, нравственным чувствам» и «является основой взаимоотношений» (В. А.Лабунская). Вчувствование, как составная часть входит в процесс понимания искусства, природы и человека» (, С. Такой фактор эмоционального воздействия через «аппарат переживания» (К. С.Станиславский) использовали в своей работе выдающиеся педагоги-музыканты: А. Г.Рубинштейн, Г. Г.Нсйгауз, Б. ЛЯворский. Особое значение авторы отводили эмоциональному переживанию художественного образа музыкального произведения, так как процесс переживания, вчувствования (сопереживания, вживания) влияет на сознание человека, являясь важным мотивом деятельности. Сопереживание сближает людей в общении, доводя его до уровня доверительного, интимного. Способность к сопереживанию -признак человека с нормально развитым интеллектом и эмоциональностью. Процесс чувственно-эмоциональных переживаний более действенен в коллективе, в сообществе всех участников действия, где усиливаются процессы взаимодействия. Участники театрального действия заряжены высокой напряжённостью в желании получить удовольствие от процесса доверительного общения. Тем самым, они более подвержены развитию способности к быстрому адекватному реагированию на действия преподавателя-артиста, формированию умения распознавать эмоциональное состояние другого. По мнению великого режиссёра Г. А.Товстоногова, «театральное искусство - всегда процесс, всегда поиск, всегда движение» (2, С. Театральное искусство - это живое действие, всегда по-своему новое, это открытая система с последовательной и непредсказуемой сменой настроения в развитии событий, свободная форма существования, построенная на эмоционально-образном контакте актёров и зрителей. Оно синтетично, т. Театр улучшает психологическую атмосферу, поднимает людей на новый уровень взаимоотношений, формирует человека, владеющего и телом, и словом, умеющего слушать, а главное - «слышать», понимать своего партнёра» (6, С. По мнению В. В.Розанова, «это от того, что на сцене всё осязательно, всё очевидно, что она убеждает не доводом, а фактом» (9, С. От яркости, убедительности воплощаемого художественного образа, умения адекватно реагировать на эмоциональную образность зависит активность всех участников и успех происходящего события-действия. Театр - это глубокие переживания осязаемых экспрессивновыразительных действий-событий, осуществляемых «по правде», искренно и верно в обстановке величия и простоты.