Система библиотечной работы по формированию национального самосознания будущих учителей

• Автор: Петрова, Алевтина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 206 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. Научнопедагогические предпосылки исследования проблемы формирования национального самосознания будущих учителей
1.1. Состояние проблемы формирования национального самосознания будущих учителей
1.2. Современное состояние библиотек и выполняемые ими функции.
1.3. Анализ и обобщение опыта работы библиотек по формированию
национального самосознания студентов
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию национального самосознания будущих учителей
2.1 Педагогические условия, обеспечивающие эффективность работы библиотеки по формированию национального самосознания будущих
учителей.
2.2. Опытноэкспериментальная проверка эффективности системы библиотечной работы по формированию национального самосознания
будущих учителей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Поликультурное воспитание должно быть не только заботой учебных заведений, но и осуществляться в семье, общественных объединениях, культурно-просветительских центрах, через средства массовой информации. Культура и образование находятся в тесных взаимодействиях. Понимая под образованием «процесс приобщения к культурно детерминированным путям решения тех задач, с которыми связана жизнь человека», осознав, что «всеобщность таких задач выступает условием существования образования как особого вида социальной практики, частично воплощенной в жизни института образования [, С. Специфика межэтнической и этнической социализации людей в условиях многонациональной и многокоифессиональной России заключается в том, что совместное проживание множества народов на территории одного государства, общность их жизненных интересов и исторических судеб сформировали много общего в их культуре, духовной жизни, психологии. В силу этого граждане страны (не только русские) воспринимают Россию как общую для всех родину. В данной ситуации образование должно быть направлено на раскрытие лучших человеческих качеств, национального самосознания с целью сближения народов и их культур. Это означает, что необходимо обратить внимание на повседневную человеческую жизнь: совместный труд, сопереживание не только в своем этносоциуме, но и в многонациональном сообществе. Одной из теоретических оснований вышеобозначенного подхода, по мнению М. С. ]. Сближение народов и стран, усиление их взаимодействия - важнейшая закономерность развития современного общества. Порождаемые полиэтнично-стыо состава населения регионов, социальные, культурные, политические и экономические проблемы требуют поиска социальных институтов и механизмов, способных решить эти проблемы. В этом процессе важную роль может играть и система образования (как общего, так и профессионального). Именно в этой области возможно решение главных задач, встающих перед региональной общностью. К этим задачам можно отнести формирование и развитие культуры межнациональных отношений, межнационального общения; воспроизводство и трансляцию национальной культуры. В соответствии с представлениями общечеловеческой, национальной культуры и роли народной педагогики в развитии межнационального общения цслыо воспитательной работы в полиэтническом коллективе является формирование высокой нравственной культуры межнационального общения. Ведущим принципом воспитания нравственной культуры межнационального общения является единство социально-этнического, патриотического и интернационального воспитания с учетом конкретных условий национально-региональных особенностей. Важно научить молодежь наряду с развитием собственной национальной культуры понимать и ценить своеобразие культур других народов, воспитывать ее в духе уважения всех народов. Одним из ведущих механизмов преодоления негативных процессов в социальной жизни, формирования культуры межнациональных отношений многонациональном российском обществе является образование. Внимание к гармонизации этнических взаимоотношений и развитию культуры межнациональных отношений вызвано и геополитическим положением России как многонационального государства, в котором проживает 7 этносов, в том числе коренных народов. Изменения, происходящие в Российской Федерации в области политики, социальных отношений, экономики вызвали рост национального самосознания этносов. Появилась определенная тенденция межэтнического расслоения, которая зачастую переходит в национальную нетерпимость и непримиримость. В условиях политических, социально-экономических реформ, происходящих в последнее время, складывается новая образовательная ситуация, в которой важное место занимает этнизация содержания образования, возрастания роли родного языка обучения. Растет влияние религии на формирование самосознания личности, все большую значимость в воспитании приобретают идеи народной педагогики. Прежде чем говорить о формировании национального самосознания как об одной из целей педагогического процесса, следует определиться с исходными понятиями, такими как «сознание», «самосознание» и «национальное самосознание».