Реализация информационных и педагогических технологий в обучении курсантов высших военных учебных заведений

• Автор: Тугая, Александра Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 178 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Научнопедагогический анализ использования информацион
ных и педагогических технологий в современной системе образования.
1.1. Информатизация образования как процесс интеллектуализации дея
тельности преподавателя и обучаемого.
1.2. Эдукология и информационные технологии обучения.
1.3. Научнопедагогические факторы совершенствования процесса обу
чения специалистов.
ГЛАВА II. Основное содержание и педагогические цели использования
информационных технологий в образовании
2.1. Технологопедагогические аспекты информатизации процесса обу
чения курсантов высших военных учебных заведений.
2.2. Дидактические особенности и возможности использования инфор
мационных и педагогических технологий в образовании
2.3. Основные виды и сущность учебной информации как важнейшей
составляющей педагогических технологий.
ГЛАВА III. Педагогические условия и основное содержание использова
ния информационных и педагогических технологий в образовании.
3.1. Анализ программнометодического обеспечения курса обучения
иностранному языку, основанному на информационных и педагогических технологиях, курсантов военного вуза
3.2. Методы обучения в высшем военном учебном заведении в контексте ПО
информационного подхода
3.3. Анализ результатов экспериментальной деятельности, направленной
на повышение педагогических и информационных технологий при изучении иностранного языка курсантами военного вуза.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе преподавания английского языка курсантам Ставропольского военного института связи ракетных войск. По мере проведения исследования его результаты были обсуждены и апробированы на научно-методических семинарах кафедры иностранных языков, на научно-методических конференциях (Ставрополь, - ); Интернет-конференции «Новая локальная история: методы, источники, столичная и провинциальная историография» (Ставрополь, ). Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 5 страницах, состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, библиографического списка и приложения. Работа содержит рисунков и 4 таблицы. Список литературы включает 3 источника. ГЛАВА I. Научно-педагогический анализ использования информационных и педагогических технологий в современной системе образования. Информатизация образования как процесс интеллектуализации деятельности преподавателя и обучаемого. Информатизация общества — это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена. Применение открытых информационных систем [], рассчитанных на использование всего массива информации, доступной в данный момент обществу в определенной его сфере, позволяет усовершенствовать механизмы управления общественным устройством, способствует гуманизации и демократизации общества, повышает уровень благосостояния его членов. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала индивида. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества [2, С. НИТ), ориентированных на реализацию психоло-го-педагогических целей обучения, воспитания [1, С. Информатизация образования как процесс интеллектуализации деятельности обучающего и обучаемого, развивающийся но основе реализации возможностей средств информационных технологий [2, С. Информатизация общества - результат проникновения в повседневную жизнь достижений научно-технического прогресса [2]. Она стимулирует изменения содержания, методов и организационных форм обучения. Ведущим в этом процессе является изменение целей и содержания образования, технологическое же перевоплощение является производным. Информатизация образования длительный и противоречивый процесс, который будет разворачиваться на протяжении десятилетий. В его развитии можно выделить ряд этапов [5, 0 с. На первом происходит осознание обществом объективной необходимости и сути процессов информатизации, начинается массовое освоение технических средств новых информационных технологий, разрабатывается и развертывается исследовательская работа по их педагогическому освоению. По мере развития технической базы инфосферы начинается второй этап. Его основное содержание: продолжение процессов первого этапа для вновь появляющихся средств новых информационных технологий; внедрение вычислительной техники в фадиционные учебные дисциплины и на этой основе начинается массовое освоение педагогами новых методов и организационных форм учебной работы; пракгическая постановка вопроса о радикальном пересмотре содержания образования; фадиционных форм и методов учебно-воспитательной работы. Характерной особенностью второго этапа становится развертывание автоматизированных информационно-управляющих систем внутри высших военных учебных заведений, поддерживающих все многообразие возможных форм организации учебно-воспитательного процесса. На третьем этапе в скором будущем произойдет радикальная перестройка содержания образования, смена методической основы и пересмотр организационных форм обучения. Изучение информатики приобрело качественно новый харакгер после принятия в г. ЭВМ в учебном процессе.