Профессиональное становление начинающих преподавателей вуза

• Автор: Иванец, Нина Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 202 с. : ил.

Введение

Глава . Профессиональное становление начинающих преподавателей вуза как

психологопедагогическая проблема

Понятие профессионального становления в психолого педагогической теории и

практике

Особенности педагогической деятельности начинающих преподавателей вуза

Этапы и уровни профессионального становления начинающих преподавателей вуза

. Выводы по Главе 1

Глава II. Педагогические условия профессионального становления начинающих

преподавателей вуза

Изучение профессионально значимых характеристик личности начинающих

преподавателей вуза с целью их профессионального становления
Осуществление психологопедагогической подготовки начинаю
щих преподавателей вуза по их профессиональному становлению
Деятельность наставников по оказанию практической помощи начинающим
преподавателям в решении профессиональных задач 2
Мониторинг результатов профессионального становления начинающих
преподавателей 3
Выводы по Главе II
Заключение
Список литературы


Глава . Этапы и уровни профессионального становления начинающих преподавателей вуза
. Глава II. Проблема профессионального становления личности рассматривалась в трудах И. Багаевой, В. М. Большова, С. Б. Голуба, А. Б. Каганова, Н. Э. Касаткиной, О. Красновой, Б. П. Невзорова, А. К. Осницкого, Е. М. Пень кова, В. Пономаренко, Е. Э. Смирновой и др. О. А. Абдулиной, Ю. П. Азарова, Б. Г. Ананьева, Ю. К. Бабанского, С. Г. Вершловского, В. А. Загвязинского, В. А. КанКалика, И. Кузьминой, К. К. Платонова, В. А. Сластнина, А. И. Щербакова и др. В. Т. Подзолкова, В. П. Каргаполова и др. Все эти работы имеют важное теоретическое и практическое значение. Объект исследования профессиональное становление преподавателей вуза. К. Л. АльбухановаСлавская, Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. В. Леонтьев, В. С. Мерлин, А. С. Л. Рубинштейн и др. Л. П. Буева, М. В. Демин, Э. В Ильенков, М. С. Каган, А. Э. С. Маркарян, Я. А. Пономарв, С. Л. Рубинштейн, Э. Г. Юдин и др. Л. Г. Вяткин, И. А. Зимняя, Г. М. Коджаспирова, Н. В. Кузьмина, А. Н. Леонтьев, А. В. А. Сластнин, А. С. И. Архангельский, В. С. Лед нв, К. Е. А. Климов, Т. В. Кудрявцев, А. К. Маркова, Б. П. Невзоров и др. Н. Э. Касаткина, В. А. Поляков, Н. С. Пряжников, С. Н. Чистякова, Т. В. Ю. Шегурова и др. Исследование проводилось с по годы и включало три этапа. КемТИПП, Кузбасский государственный технический университет Куз ГТУ. У лей вуза. Качество образования системы
управления, достижения, проблемы г. Бийск, и др. Общая и вузовская педагогики КемГУ. Структура и объем диссертации. ГЛАВА 1. Личностью. Жак Маритен и др. Но, как отмечают в своем исследовании Э. Н. Гусинский и Ю. Существует неодинаковое понимание категории становление. Л. И. В. Б. Гаргай , с. Л. Колбсрг, Дж. Лсвинджер, Р. Хант, Л. Шрайдер, А. Чикеринг, Б. Шауэр и др. Развитие личности осуществляется через изменение ее направленности. Щ целостность. По мнению К. М. Левитана 1, с.