Проектирование технологий управления развитием методической службы регионального профессионального колледжа

• Автор: Асланова, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 199 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теории и практика управления развитием методической
службы профессионального образовательного учреждения
1.1. Методическая служба профессионального образовательного учреждения сущность и специфика.
1.2. Система и функции управления развитием методической службы.
1.3. Состояние и проблемы управления развитием методической службы в региональном профессиональном колледже.
Выводы
ГЛАВА 2. Педагогическая модель развития методической службы
регионального профессионального колледжа
2.1. Моделирование системы управления развитием методической службы.
2.2. Педагогические условия функционирования экспериментальной системы управления развитием методической службы
2.3. Результаты функционирования экспериментальной модели управления развитием методической службы.
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Л ИТЕРАТУ РА
ВВЕДЕНИЕ


Апробация и внедрение результатов исследования в практику осуществлялась в форме обсуждения основных положений и выводов на научнопрактических конференциях Оптимизация учебновоспитательного процесса в системе профессионального образования на основе инновационных технологий Пятигорск, , Пятигорский государственный региональный колледж Интеграл, Теоретические и методические исследования в области педагогики, психологии и гуманитарных наук Невинномысск, , Невинномысский региональный государственный институт непрерывного профессионального образования, на научнопрактических семинарах Управление качеством профессионального образования Ставрополь, , Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования, Информационное обеспечение учебного процесса гарант качества образования Лермонтов, , Региональный многопрофильный колледж, на научной конференции Региональная наука Отечеству Невинномысск, , Невинномысский государственный гуманитарнотехнический институт, на кафедре педагогики Невинномысского регионального государственного института непрерывного профессионального образования, на научнометодических семинарах Ассоциации учреждений профессионального образования Кавказских Минеральных Вод Пятигорск, Лермонтов, , на заседаниях методических объединений и педагогического совета Пятигорского государственного регионального колледжа Интеграл Пятигорск, . Результаты диссертационного исследования нашли отражение в учебнометодических пособиях для методических работников, преподавателей и мастеров производственного обучения. Публикации. По теме диссертации опубликовано 8 печатных работ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего
наименования. Работа содержит таблиц и рисунка. Общий объем рукописи 9 страниц. ГЛАВА I. Методическая работа всегда являлась неотъемлемой частью деятельности профессиональных учебных заведений в России с момента их возникновения более 0 лет тому назад. Интерес к проблеме изучения и совершенствования методической работы всегда был самый неподдельный. До революции цвет русской педагогики Н. Ф.Бунаков, В. С.А. Владимирский, П. Ф.Каптеров, П. Ф.Лесгарт, В. В.Розанов, Д. К.Советкин, П. И.Устинов, К. Д.Ушинский и др. Ю.К. М.Гельмонт, М. А.Данилов, Н. И.Кравцов, М. И.Махмутов, М. Н.П. Тучнин и др. Понятие методическая служба появляется в начале х г. XX в. Формирование и развитие методической службы профессиональных учебных заведений становится предметом пристального внимания со стороны современных исследователей Л. И.Белоусова, О. Г.Бутузова, А. Н.Л. Гунявина, Э. Д.Идиатулина, А. Н.Лейбович, Т. И.Мигаль, А. М.Моисеев, Н. В.Немова, А. М.Новиков, Т. И.Олифиренко, Т. А.Сергеева, И. П.Смирнов, П. И.Третьяков, Н. М.Уварова, Л. Д.Федотова, П. В результате анализа научной, справочной и нормативной литературы по теме настоящего диссертационного исследования нами выделен ряд ключевых понятий, представляющих собой его содержательную основу. Понятие это мысль, отражающая в обобщенной форме предмет и явления действительности и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков, в качестве которых выступают свойства предметов и явлений и отношения между ними 2. С целью исключения неоднозначности, двусмысленности употребления понятий и терминов был проведен их анализ. Рассмотрим прежде всего сущность понятий методика, методическая работа, методическая служба. В словаре иностранных слов 9, С. В Педагогическом словаре 6, С. С. , С. С.7 4, С. З как деятельность с целью повышения эффективности учебновоспитательного процесса, качества подготовки квалифицированных рабочих, целостная система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, разработка и применение на основе педагогической практики совокупности методов и приемов целенаправленной организации учебновоспитательного процесса, его содержания, методов и форм при изучении определенного предмета или цикла предметов или подготовки рабочих конкретной профессии в системе обучения. В новых социальнопедагогических условиях трактовка методической работы получила несколько другое направление. В Педагогическом энциклопедическом словаре 7, С. По другим определениям, методическая работа это система взаимосвязанных мер, направленных на развитие творческого потенциала, профессионального мастерства, педагогического менеджмента и повышение квалификации инженернопедагогических и методических работников образовательных учреждений 7, С. С. . В связи с переходом на новое содержание профессионального образования с введением государственных образовательных стандартов, с повышением требований к методической работе в практику работы профессиональных образовательных учреждений вводится понятие методическая служба, которой предстоит осуществить сложный в психологическом и организационном отношении переход от ориентации на внутренние формальные показатели количество разработанных программ, количество изданных методических рекомендаций, количество проведенных мероприятий и т. О.Г. Бутузова , С. Т.А. Сергеева, Н. М.Уварова 9, С. Совокупность различных видов деятельности, направленных на удовлетворение и развитие профессиональных потребностей субъектов практики. На основании этих определений Л. И.Белоусова и А. Т.Глазунов , С.