Полисубъектное управление развитием образовательной системы вуза : На материале вузов МВД России

• Автор: Коваленко, Виктор Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 450 с. : ил.

Глава 1. Глава 2. Глава 3. Глава 4. Библиографический список
9
решающей мере зависят от той социальной целостности, в которую они входят в качестве полноправных членов. В ходе нашего исследования предстояло выявить, какие системные качества возникают у субъектов образовательного процесса па основе их включения в полисубьеюшос управление. Идея обретения целостности системы в процессе ее становления. Анализ трудов ученых, раскрывающих сущность системного подхода, позволил выявить, что целостность системы ими рассматривается как цель развития, финальный этап в ее становлении К. Маркс как общий признак всех систем Т. Н. Шамова и др. Л.С. Выготский, Мерлин как один из главных критериев ее развития Б. Показателем целостности образовательной системы является се интегративность. Целостность системы обеспечивается взаимодействием входящих в систему компонентов и действием механизмов интеграции. От уровня целостности системы зависит эффективность ее функционирования и развития 3. В связи с этим целевыми установками полисубъектного управления мы считаем становление полисубъсктности как системного качества субъектов образовательного процесса развитие групповых и организационного полисубъсктов управления.


МВД России. МВД России. В.Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, Т. Н.В. Кузьмина, Ф. Ф. Королев, А. Т. Куракин, Т. Н. Шамова, Э. Г. Юдин и др. В.И. Аршинов, В. П. Бранский, В. В. Василькова, С. Е.Н. Князева, С. П. Курдюмов, Н. В. Поддубный, И. Р. Пригожин, С. С.С. Шевелева, М. В. Богуславский и др. К.А. Абульханова, Г. И. Аксенова, Н. К. Сергеев, В. Сластенин, П. Е. Решетников, . I. Рубинштейн и др. В.Л. Бенин, Е. В. Бондаревская, И. Каган и др. С.И. Архангельский, Е. П. Белозерцев, Вербицкий, В. Г. Вершловский, И. В.Я. Кикоть, Н. В. Кузьмина, М. М. Левина, А. Г. Пашков, В. В. Сериков, В. Сластенин, . I I. Ходусов, Е. Н. Шиянов, В. А. Якунин и др. ЕЛ. Голубков, Ю. А.М. Моисеев, Н. В. Немова, П. И. Третьяков, И. К. Шалаев и др. Т.И. Шамова, Г. М. Тюлю и др. Т.М. Давыденко, К. В. Вербова, К. Я. Вазина, Е. В. Лушпаева, С. В. Кондратьева, Л. Пермннова и др. Бусыгин, Дж. К. Джонс, И. И. Мазур, Н. Ольдерогге, В. Д. Шапиро, Ю. Н. Шмарион и др. Т.М. Давыденко, Б. И. Канаев, Лазарев, Л. С. Подымова, М. М. Поташник, Т. О.С. П.В. Забелин, Лазарев, Н. Методы исследования. России. Первый этап подготовительный гг. МВД России. Апробации и внедрение результатов исследовании. ОВД в г. Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. ГЛЛВЛ I. России. И.В. Едакумова, Л. Ж. Кустанова, И. В. Вачков и др. Представители субъсктобъектной парадигмы управленческой деятельности В. Афанасьев, Л. Б. Итсльсон, Ю. А. Конаржсвский, М. Марков, Н. С. Сунцов, Н. А.Файоль, Й. Кхол, Лазарев, Л. Суворов, Г. Х. Попов, М. Представители полисубъектной парадигмы управления П. И. Третьяков, А. Абрамов, Т. Н. Шамова, Д. В. Юдин, Т. М. Давыденко и др. Н.И. Жбанкова, А. Субъекты высшего уровня управления начальник вуза и его заместители. Средний уровень факультет, кафедра, отдел вуза. Основой функционирования любой организации являются производственные процессы. Интернет и др. Меняется в этом процессе и педагог. На разных его уровнях меняется роль и место его участников 3, с. Под педагогической системой Т. Н. Шамова, П. И. Третьяков и Н. Под усложнением системы В. П. Бранский, В. В. Ильин, Л. Л приходит качество В, содержащее в себе Л целиком или частич
но и некоторое качество С. Дж. А. Газелл, В. Штерн, И. При гожи н, Моисеев и др. Г. Асмолов, В. А. Вагнер, М. М. Бахтин, Ю. М. Лотман, А. П. Алексеев, Л. И. Анцыферова, А. Г. Асмолов, В. П. Кузьмин, А. Н. Леонтьев и др. Галустов, Э. Э. Карпова, М. Н. Скаткин и др. Б.Г. Ананьев, В. П. Бранский, Л. С. Выготский, А. Н. Князева, Мерлин и др. А.Г. Асмолов, В. П. Бранский, А. Н. Северцов и др. Взаимосвязь между этими понятиями такова. В.П. По мнению В. Тезаурус буквально означает сокровищница. Общая картина отбора, приводящего к развитию системы, такова. Именно к таким системам принадлежит образовательная система вуза. Весьма важное значение в осуществлении отбора играет аттрактор, т. И.В. Под дубный. В.П. Бранский. Т.М. Давыденко 6, Чернышев и Крикунов 0, И. Ю.П. Платонов 9, Ф. Д. Горбов 8, А. М. Новиков 3, Г. Андреева 4 и др. Под полсубъектом И. России. Любое научное исследование начинается с разработки его методологии. В современной научной литературе нет общепринятого определения методологии. Степин, Л. Мнкешина и др. М.А. Данилов, Ю. Л. Егоров, Б. М. Кедров, П. В. Копнин, В. И. Купцов и др. М.Н. Алексеев, Ю. Бабанский, В. И. Журавлев, Т. А. Ильина, В. И. Солдатов и др. И.М. Ооновский, В. Г. Горохов, М. А. Розов, Г. В.И. В трудах М. А. Данилова был выделен существенный признак методологии. При разработке методологии своего исследования мы опирались на идею И. Основского об иерархической се структуре. Высший уровень методологии философский. В.И. Загвязин ский, Ф. Ф. Королев, Л. Еремкин, Л. С.И. Архангельский, В. Г. Афанасьев, И. Блауберг, Т. А. Ильина, Б. Ф. Ломов, Ф. Ф. Королев, А. Т. Куракин, В. Л.И. В.П. Беспалько, Т. М. Давыденко, В. И. Зверева, И. И. Капустина, Ю. Конаржсвского, Н. В.Кузьмнной, А. Марева, В. П. Сергеевой, П. И. Третьякова, Т. Чекмарева, Т. И. Шамовой, В. А. Якунина и др. В.Г. Афанасьев, В.