Подготовка педагогов профессионального обучения специальности дизайн интерьера

• Автор: Квач, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 204 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА

1.1. Теоретическая база исследования подготовки педагогов профессионального обучения специальности дизайн интерьера
1.2. Требования к подготовке педагогов профессионального обучения специальности дизайн интерьера.

1.3. Особенности подготовки педагогов профессионального

обучения специальности дизайн интерьера.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА

2.1. Структура и содержание подготовки педагогов
дизайнеров интерьера
2.2. Модель подготовки специалистов педагогов дизайнеров интерьера.
2.3. Результаты экспериментального исследования внедрения
модели подготовки педагогов дизайнеров интерьера.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Понятия «системный подход», «системный анализ», «общая теория системы» объединяет слово «система», раскрывающееся через системные представления, которые развивались в русле общих исторических тенденций практической и теоретической деятельности человека. История развития системных представлений пока не нашла полного отражения в науке. Сведения об особенностях системных представлений разбросаны по многим источникам, связанным чаще всего с Системным анализом, управлением различными системами, с Системным подходом и с Общей теорией систем. Информация о системном подходе чаще всего носит обзорный характер и позволяет проследить в общих чертах формирование и развитие идей, связанных с системностью как организационной методологией. Само слово «система» появилось в Древней Элладе (- до н. В дальнейшем происходит универсализация и расширение этого понятия. В науке существует множество определений понятий «система» и «системный подход». Как пишет Б. Г.Юдин: «. Элементаристский подход. Функционально-организационный подход. Структурно-реляционный подход. Монадный подход. Система как совокупность взаимодействующих монад - некоторых относительно автономных образований. Каждое из них имеет основания для своего бытия в самом себе и осуществляет свою жизнедеятельность по внутренним законам. Академик А. И.Берг также говорит о многих определениях понятий «система» и утверждает, что все они достаточно верны. По его определению, система представляет собой абстрактный (языковый) аналог (модель) реального объекта или явления, но в то же время она не то же самое, что объект. Система - это то, что нам нужно знать о данном объекте, чтобы решить какую-то конкретную задачу исследования, планирования и управления. Таким образом, Берг, например, чётко отделяет объект исследования как реальность от знаний о нём. Как видно из приведённых примеров, при всём различии, авторы оперируют такими понятиями при определении системности как целое, элементы, связи. И в этом отношении Л. Берталанфи дал наиболее краткое и ёмкое определение системе - как «комплексу элементов, находящихся во взаимодействии». Ещё более короткое определение системы дали Платон и Аристотель - «система - это порядок». Обилие определений понятия «системы», обусловленное безграничностью существования самых разных систем, затрудняет и производное от него понятие «системный подход» свести к какому-то одному определению. Спицнадсль В. Н.: «Каждый исследователь вкладывает в «системный подход» своё содержание. Единственное, в чём сходятся все - это признание сложности в качестве существенной характеристики системных объектов, но сама сложность раскрывается опять-таки по-разному. В результате системный подход толкуется столь широко и неопределённо, что его специфика в смысле процесса, как правило, чётко не выявляется». Таким образом, системный подход можно определить как упорядоченный способ решения проблем, и, определив его место в системологии, раскрыть его свойства и механизмы действия, как организующего фактора, методологической основой которого является принцип целесообразности, взаимосвязи и взаимообусловленности, исходящей из закономерностей целостности объекта. Взаимосвязь и взаимообусловленность элементов - решающий признак системы, определяющий стратегию системного подхода как метода познания и метода практической деятельности в объектах сложного строения и полифункциональности. Этим он отличается от комплексного, суммарно-механистического подхода к исследованию и моделированию объектов. В ходе сравнительного анализа характеристик комплексного и системного подходов, приведённого Сиицнаделем В. Н., первый логично рассматривать как частный случай второго, как элемент структурирования тех или иных компонентов системы. Приложение 1]. Фундаментальное значение в системном подходе имеет разработка проблемы целостности. Проблема целостности является не только и не столько гносеологической, сколько онтологической проблемой, и в этом смысле она выходит за рамки гносеологии. Познать целое, целостную систему - это значит отразить в сознании человека, в определенных понятиях, категориях, теориях его внутреннюю природу, его характерные черты, стороны, особенности.