Подготовка курсантов к военно-управленческой деятельности в условиях решения новых оборонных задач

• Автор: Мельников, Игорь Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 233 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3

ГЛАВА 1. Новые оборонные задачи как основа развития военно

управленческой деятельности современного офицера.

1.1. Изменения оборонных задач и их влияние на развитие

содержания и структуры военноуправленческой

деятельности офицера.

1.2. Состояние теории и практики управленческой

деятельности в отечественном и зарубежном опыте.

1.3. Теоретическая модель подготовки курсантов военных вузов

к военноуправленческой деятельности.

1 ГЛАВА 2. Реализация психологсрЪедагогических условий
подготовки курсантов к современной военноуправленческой
деятельности.
2.1. Состав и особенности комплекса психолого 5
педагогических условий подготвки курсантов к военно
управленческой деятельности. 2
2.2. Методика и организация эксперимента. 2.3. Ход и результаты эксперимента. 6
Библиография


Они позволяют говорить о новом качественном явлении - синтезе двух процессов: формировании личности специалиста и его профессиональном становлении. Личностный рост специалиста стимулирует развитие профессиональной деятельности, а ее качественно новый уровень, в свою очередь, приводит к дальнейшему личностному росту специалиста. При изучении различных видов воинской деятельности, имеющих свой предмет деятельности, можно выделить общие и специальные подходы. Их нельзя рассматривать в отрыве от общей концепции деятельности. И тем не менее, гносеологический статус различных предметных подходов к одному и тому же объекту различен, поэтому экстраполяция общего не только возможна, но и необходима. Однако при этом важно соблюдать правило переноса. Военно-профессиональная деятельность является структурным подвидом трудовой деятельности, воинского труда. Основополагающие признаки военно-профессиональной деятельности, ее социальный характер, сохранение мира, решение проблем укрепления обороноспособности страны и совершенствования профессионального мастерства военнослужащих. В армейских условиях деятельность военнослужащего направлена на выполнение им священного долга перед Родиной. Конструктная архитектоника» такой деятельности может быть представлена как воинский труд. Воинский труд как интегративная характеристика деятельности военнослужащего представляет собой процесс его самореализации в качестве субъекта военнопрофессиональной деятельности, повседневных отношений, собственного развития. Военно-профессиональная деятельность, как один из видов отечественной деятельности наряду с перечисленными должна характеризоваться и другими признаками: продуктивность (производительность, эффективность), интенсивность (в смысле быстроты, темпа) и напряженность^ смысле затрат психической и физической «рабочей силы»), надежность и точность, организованность^ смысле минимизации затрат непроизводительного труда), опосредован-ность(зависимость от всевозможных факторов внешней среды, орудий труда и т. Специфика военных объектов и военно-профессиональных задач - их комплексный характер, требующий взаимодействия военных, технических, специальных, психолого-педагогических знаний, знаний возможностей человека по управлению воинскими подразделениями и использованию военной техники. Прежде всего - это диалектический метод, определяющий главную линию и диалектику изменений содержания и структуры военнопрофессиональной деятельности, проектирование её развития путем синтеза изменений в науке, развитии военной техники, вооружения и тактики боя. Если понимать военно-профессиональную деятельность как систему взаимосвязанных элементов (причем в качестве элементов и связей между ними могут выступать объекты, действия, операции), организуемую для достижения определенных целей и обладающую внутренними, присущими и заданными ей свойствами, количественными характеристиками (статистическими и динамическими), то можно выделить следующие методологические подходы к анализу военно-профессиональной деятельности - функциональный и системный. Функциональный подход - это рассмотрение отдельных видов профессиональной деятельности, функций, подфункций, задач как элементов или подсистем системы без учета их существенных связей, взаимосвязей и влияния друг на друга в системе. Системный подход - это представление профессиональной деятельности как объект системы в виде иерархической структуры взаимосвязанных видов, функций, задач с учетом их взаимосвязей. Таким образом, разграничение этих подходов в достаточной мере условно, хотя и широко распространено. В известном смысле можно считать, что при функциональном подходе акцент делается на анализе элементов системы, тогда как при системном подходе на синтезе системы элементов. Структурно-функциональный анализ военно-профессиональной деятельности определяется путем её анализа, выявления структуры труда, детального анализа профессиональных функций специалиста, определения и обоснования типовых комплексных задач профессиональной деятельности и выявления умений, необходимых для их выполнения.