Повышение качества и доступности дополнительного профессионального образования на основе использования модульно-информационной технологии

• Автор: Никифорова, Светлана Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 166 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА И ДОСТУПНОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОДУЛЬНОИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ
ЫПроблема повышения качества и доступности дополнительного профессионального образования в условиях развития информационного общества.
1.2 Определение модульноинформационной технологии в дополнительном профессиональном образовании
1.2.1 Модульная педагогическая технология ХЗК. первая составляющая модулъноинформациоппой технологии
1.2.2 Педагогические информационные технологии хах вторая составляющая модульно шформа ционной технологии.

1.2.3 Модульноинформационная технология Х9К. современная педагогическая технология.

1.3 Структурнофункциональная модель обучения в условиях использования модульноинформационной технологии.

1.4 Психологопедагогические особенности использования.

модульноинформационной технологии в учебном процессе дополнительного профессионального образования
1.5 Особенности использования модульноинформационной технологии при дистанционном обучении.
1.5.1 Место и роль модульноинформационной технологии в учебном процессе
1.5.2 Виды сценариев изложения учебного материала при модульноинформационной технологии
1.5.3 Методика структурирования учетного материала для использования модульноинформационной технологии
1.5.4 УПипы и редкими диалога. Оценка знаний в обучающем диалоге.
Выводы.
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА И ДОСТУПНОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОДУЛЬНОИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1 Модель современного центра дополнительного профессионального образования
2.2 Практические основы использования модульноинформационной технологии в учебном процессе и профессиональной подготовке в центре дополнительного профессионального образования.
2.3 Методика использования модульноинформационной технологии в учебном процессе центра дополнительного профессионального образования на примере курса Пользователь персонального компьютера
2.4 Анализ экспериментальной части исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Результаты исследования были обсуждены и апробированы на научнометодических семинарах кафедры информационных технологий в обучении и управлении учебным процессом Ставропольского государственного университета, на Четвертой всероссийской дистанционной августовской педагогической конференции Обновление российской школы Москва, , XII Международной конференциивыставке Информационные технологии в образовании Москва, , на региональных научнометодических конференциях Университетская наука региону Ставрополь, . Внедрения результатов исследования. Результаты исследования внедрены в учебный процесс центра дополнительного образования Моздокского филиала Московской академии экономики и права. Основные идеи и рекомендации по организации и использованию информационных и коммуникационных технологий учтены в учебном процессе Моздокского механикотехнологического техникума в области оказания дополнительных образовательных услуг. В настоящее время ведется внедрение модульноинформационной технологии в учебный процесс Академии Права и Управления в Чеченской республике в рамках дистанционного обучения. Основные положения, выносимые на защиту. Внедрение модульноинформационной технологии в дополнительное профессиональное образование позволяет решить ряд воспитательных педагогических задач обеспечивает мировоззренческое воздействие, формирует культуру умственного труда, умение планировать свою работу, рационально се выполнять, критически соотносить начальный план работы с реальным процессом ее выполнения. Опытноэкспериментальная база. Данное исследование осуществлялось на курсах, существующих в Моздокском филиале Московской академии экономики и права в рамках дополнительного образования. В качестве оборудования были использованы компьютерный класс МФ МАЭП, академическая система телекоммуникаций, а также более 0 домашних компьютеров слушателей и система Интернет. Основные этапы исследования. Исследование велось с года. На поисковопознавательном этапе г. На основном этапе г. На заключительном этапе г. Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 6 страницах, состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения. Текст диссертации содержит 9 таблиц, рисунков и 3 схемы. Во введении обоснована актуальность темы, определена цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость сформулированы основные положения, выносимые на защиту. Во второй главе Практические основы повышения качества и доступности дополнительного профессионального образования на основе использования модульноинформационной технологии рассматривается практическая модель центра дополнительного профессионального образования дастся подробный анализ организации учебного процесса и профессиональной подготовки с использованием модульноинформационной технологии. В заключении диссертации формулируются основные результаты исследования, приводятся выводы, подтверждающие гипотезу и положения выносимые на защиту. В приложении рассматривается ряд методических материалов к проведению занятий с использованием модульноинформационной технологии. ГЛАВА 1. Информатизация это не просто внедрение компьютерной техники в различные области социальноэкономической практики, а это формирование целостных машинизированных информационных технологий, их массовое встраивание в социальный организм и использование, ведущее к новым моделям деятельности. Информатизация связана с повышение уровня системности народного хозяйства, созданием машинноинформатизационных сред, формированием общественной широко разветвленной системы баз данных и знаний, формированием информационных связей и потоков в производстве, управлении, науке, образовании, сфере услуг и других социальных областях, где внедряется компьютерная техника. В конечном счете, речь идет об образовании информационного общества и даже формировании предпосылок информационной цивилизации. Информационное общество это такое общество, где все информированы, где большинство граждан участвуют в процессе создания, сбора, хранения, обработки или распределения информации, а не в сельском хозяйстве или производстве. Кроме того, информатизация ведет к новым технологиям и моделям деятельности, к другому типу культуры, становящейся благодаря информатизации истинным организмом.