Повышение эффективности самостоятельной работы студентов вузов

• Автор: Сметанина, Наталья Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 214 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Научные и прикладные основы самостоятельной работы студентов вузов

1.1. Историкопедагогический анализ самостоятельной работы студентов

1.2. Сущность и содержание самостоятельной работы студентов вузов

1.3. Анализ практики самостоятельной работы студентов в вузах на современном этапе.

Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование эффективности самостоятельной работы студентов вузов.
2.1. Организация, содержание и методика опытноэкспериментальной работы по повышению эффективности самостоятельной работы студентов высшей школы.
2.2. Ход и результаты опытноэкспериментальной работы по повышению эффективности самостоятельной работы студентов вузов
Глава 3. Основные пути повышения эффективности самостоятельной работы студентов вузов
3.1. Совершенствование подготовки преподавателей вузов к руководству самостоятельной работой студентов
3.2. Оптимизация деятельности сотрудников факультетов по организации самостоятельной работы студентов вузов
3.3. Активизация самостоятельного учебного труда студентов вузов на основе личностноориентированной мотивации
Заключение
Литература


Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в вузах, полученные выводы, выявленные пути и педагогические условия совершенствования самостоятельной работы студентов, сформулированные практические рекомендации могут быть использованы, и в настоящее время уже применяются в учебно-воспитательном процессе ряда вузов. Достоверность полученных результатов исследования обеспечена теоретико-методологическим обоснованием исходных позиций автора, применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных цели, задачам и логике исследования; организацией и личным участием автора в экспериментально-педагогической деятельности; апробацией и внедрением материалов в педагогическую практику. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем проведения пробных (пилотажных) исследований, констатирующего и формирующего экспериментов в Московском институте права и его четырех филиалах, опытной работы в Академии бюджета и казначейства Министерства финансов РФ, Академии права и управления, Московском институте юриспруденции. Концептуальные положения исследования обсуждались и получили одобрение на межвузовских научно-практических конференциях и семинарах. Материалы исследования обсуждались на заседаниях предметнометодической комиссии по педагогике высшей школы, заседаниях кафедры педагогики Военного университета, кроме того, активно используются в целостном педагогическом процессе ряда образовательных учреждений, о чем свидетельствуют соответствующие акты и справки о внедрении. Основные идеи и положения работы отражены в 4-х публикациях автора общим объемом более 3,0 п. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы и приложений. Глава 1. Уяснение сущности и содержания самостоятельной работы обучающихся предполагает, как справедливо отмечается в современных исследованиях1, глубокое и всестороннее изучение истории его возникновения, выявление динамики и особенностей развития на том или ином этапе. Использовать полученную посредством научного анализа информацию в обосновании основных путей и условий повышения эффективности самостоятельной работы студентов. См. Зискин К. Теоретическая профессионально-педагогическая подготовка учителей на педотделениях английских университетов //Преподаватель. М., . С.-; Исаев Е. А. Теория и практика психологического образования педагога //Психологический журнал. М.: Наука, . Никитин Э. М. Теоретические и организационно-педагогические основы развития федеральной системы дополнительного педагогического образования. М., ; Ситник А. П., Савенкова И. Э., Крупиннна И. В., Крупин И. К. Андрогогические аспекты повышения квалификации педагогических кадров. М., ; Столяренко А. М. Юридическая педагогика. М., ; Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. М., ; Яблокова Л. Преподаватель. М., . С. - и др. Анализ становления и развития теории и практики самостоятельной работы студентов осуществлялся посредством изучения нормативных документов, историко-педагогических и научно-педагогических источников, архивных материалов. Изучение историко-педагогических и других источников, архивных документов свидетельствует, что задолго до появления термина «самостоятельная работа» некоторые нормативные требования к профессиональному поведению и деятельности педагогов и обучаемых по развитию у последних самостоятельности в процессе обучения формулировались философами и педагогами, исходя из конкретной социально-исторической ситуации. Сложившиеся в обществе политический строй, социально-экономические отношения, национальные и религиозные традиции во многом определяли содержание и цели системы образования и соответственно те или иные требования к обучающемуся, к его профессиональной подготовке, к самостоятельной деятельности в процессе обучения. Историко-педагогический анализ проблемы самостоятельной работы студентов показал, что ее современное осмысление и выработка мер по совершенствованию невозможна без изучения опыта, накопленного в процессе развития человечества, общества, высшей школы.