Педагогические условия развития активности личности студентов в учебном процессе средних специальных учебных заведений

• Автор: Болдырева, Нина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 243 с. : ил.

Введение
Глава 1. Теоретические основы разработки технологии обуче
ния, направленной на развитие активности личности студентов в учебном процессе
Личностноориентированный подход в образовании.
Активность личности в учебном процессе.
Среднее профессиональное образование студенты ССУЗ как возрастная и
социальная группа.
Личностноориентированная технология обучения в средних специальных учебных
заведениях.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по развитию ак
тивности личности студентов в учебном процессе в условиях применения
личностноориентированной технологии обучения
Постановка и задачи эксперимента
Разработка модели технологии, ориентированной на развитие активности
личности студентов в учебном процессе.
Реализация разработанной технологии
Результаты эксперимента и оценка эффективности 5 разработанной технологии.
Заключение
Литература


Глава 1. Личностноориентированный подход в образовании. Активность личности в учебном процессе. Выводы по первой главе. Глава 2. Результаты эксперимента и оценка эффективности 5 разработанной технологии. Общая характеристика работы Актуальность исследования. Б.Г. Ананьев, Л. Божович, Л. С. Выготский, Э. Е Ильенков, М. М Каган, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, С. Рубинштейн, В. И. Слободчиков, Л. Н. Стрижак, Д. Б. Эльконин и другие. К.А. АбульхановаСлавская, В. В. Давыдов, А. К. Маркова, Т. Шамова, Г. И. Щукина, И. С. Якиманская и другие. А.И. Алексеев, В. П. Беспалько, Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, Г. Селевко, Т. И. Шамова, И. С.М. И.А. Зимняя, А. М. Новиков, П. И. Пидкасистый, В. А. Сластенин, И. ССУЗах Л. Г. Семушина, В. Ким, О. П. Краснова, Я. И. Мелихеда, В. П. Одинцова и другие. ССУЗ. Гипотеза. ССУЗ. Б.Г. Ананьев, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, Э. Е. Ильенков, М. Каган, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. К.А. АбульхановаСлавская, В. В. Давыдов, А. К. Маркова, Т. К.А. АбульхановаСлавская, М. М. Каган, А. Е.А. Д.Б. Богоявленская, В. В. Сериков, И. А.И. Алексеев, В. П. Беспалько, Е. В.В. Сериков, И. С. Якиманская. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап г. Второй этап г. Третий этап г. Достоверность результатов исследования. Основные положения, выносимые на защиту. ИИТЭМ. Клин, март г. Клин, февраль г. Москва, декабрь г. Москва, НИИ ВО, октябрь г. Наука сервису Москва, май г. Научные основы индустрии сервиса Москва, март г. ИИТЭМ Москва, апрель г. Структура диссертации. ССУЗе на развитие активности личности студентов в учебном процессе. ССУЗ. Глава 1. Личностноориентированный подход в образовании. Н.И. Алексеев, Е. И.А. Зимняя, В. В. Сериков, Л. Г. Семушина, И. С. Якиманская и др. Опираясь на идеи педагогической и философской антропологии К. В.В. Зеньковского, Бердяева и др. А. Маслоу, К. Роджерса, В. Сухомлинского и др. Яконцепции помочь людям быть личностями. Н.И. Н.И. Модель, разработанная Н. Свое видение новой образовательной парадигмы изложил В. Образование и личность. В.В. Сериков 8, с. Именно эти функции, как считает В. Особое внимание В. Большое внимание В. И.С. Особое внимание И. Основными составляющими личностноориентированной технологии обучения, по И. Реализацию новой образовательной парадигмы личностноориентированной Е. Основными компонентами культурологического подхода, как считает Е. Е.В. А далее дополняет . Е.В. По данному вопросу мнение Е. Н.И. Культурологическая модель Е. Н.И. Алексеевым, Е. В. Бондаревской В. В. Сериковым, И. Д.В. Креативная педагогика и психология. Сущность креативного подхода в обучении по мнению Д. Слагаемые успеха Д. И.А. В.В. Серикова, И. С. Якиманской. Далее И. И.А. В.П. Одинцова. В.П. Без выбора, как считает В.