Педагогические условия формирования экологической культуры студентов географических специальностей

• Автор: Удовыченко, Оксана Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 183 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1 Экологическая культура и факторы ее формирования в профессиональной подготовке студентов
1.1 Развитие научного отношения к проблеме формирования экологической культуры в системе профессионального образования
Экологические умения как структурносодержательный компонент экологической культуры будущего учителя географии 1 3 Состояние профессиональной подготовки учителей географии и уровни сформированности у них экологической культуры Глава 2 Методики и технологии формирования экологической культуры в системе педагогических условий профессиональной подготовки студентов географических специальностей
2.1 Дидактический потенциал учебных дисциплин профессионального цикла в формировании экологической культуры будущих педагогов
2.2 Формирование экологической культуры студентов географических специальностей в процессе учебной и научноисследовательской деятельности
2.3 Полевая практика как условие формирования экологической культуры студентовгеографов

2.4 Методики и результаты эксперимента Заключение

Литература


Так, в педагогическом словаре отмечается, что образование это совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутые в результате учебновоспитательной работы 1 5. Б.П. Есипов, И. И.Кобыляцкий рассматривают образование как . Исследователи Б. М. БимБад, Петровский рассматривают образование в контексте социализации. Для них оно есть процесс и результат целеполагаемой, педагогически организованной и планомерной социализации человека, осуществляемой в его интересах и или интересах общества, к которому он принадлежит . Другие ученые под образованием понимают процесс передачи опыта Леднев, С. Д. Смирнов и др Например, С. Д. Смирнов рассматривает образование как процесс и результат усвоения человеком социального опыта, системы знаний, умений и навыков, необходимых для жизни в обществе 7. Исследователь Н. Исследователь С. Исследователь Вербицкий трактует данное понятие с психологических позиций в обобщенном виде. Исследователь отмечает, что образование выступает координатой всей жизнедеятельности человека, в процессе которой он как бы пропускает культурные ценности через свое сознание, волю, чувства, познавательные возможности и посредством этого формируется как творческая индивидуальность 0. Некоторые ученые синонимизируют понятие образования с понятием обучения. Так, И . Я. Лернер в своих исследованиях не разграничивает данные категории, понимая, при этом, под обучением в педагогическом смысле средства передачи и усвоения социального опыта. Основываясь на анализе научной литературы, в данной работе под образованием мы будем понимать процесс приобщения личности к культуре. Прогрессивная педагогическая мысль всегда высоко оценивала роль и место природы в образовании и воспитании подрастающего поколения, подтверждая истинность того положения, что вся духовная жизнь человека нераздельно связана с природой. Острота современных проблем взаимодействия общества и природы поставила ряд новых задач перед школой и педагогикой, которые призваны подготовить молодое поколение, способное преодолеть последствия негативных воздействий человека на природу и оптимизировать это воздействие в дальнейшем. Экология от греческого i дом, жилище, место пребывание и наука в первоначальном, более узком смысле, означало науку об отношениях растительного и животного мира между собой и окружающей средой. Термин экология был предложен в г. Э. Геккелем. Экология развивалась в рамках биологии практически на протяжении целого века. Ее объектами были популяции организмов, виды, сообщества, экосистемы и биосфера в целом. В последние два десятилетия, в связи с резким ухудшением состояния окружающей среды, понятие экология значительно расширилось и приобрело особое значение как научная основа рационального природопользования и охраны живых организмов. С х годов в. Как отмечают исследователи, обострение противоречий во взаимоотношении общества и природы в современных условиях существенно расширило сферу экологических исследований. Наряду с общей экологией и экологией природных систем получают развитие медицинская, техническая, социальная экология. Исключительно острая и глобальная экологическая опасность вызывает беспокойство психологопедагогических наук. Сегодня в нашей стране уже сложилась область научнопедагогической и практической деятельности по экологическому образованию, которое является относительно самостоятельным направлением в системе воспитания. Оно является в настоящее время неотъемлемой частью высшего педагогического образования, так как в современный период . В этой связи главная ответственность ложится на учителя, которому общество доверяет воспитание и подготовку тех, кому предстоит в будущем сохранять условия жизни на Земле 4 5 9. Первостепенной задачей является перестройка сознания учителя, изменяющего свой взгляд на культуру взаимоотношений со средой, так как без изменения собственной позиции учитель не сможет должным образом воздействовать на сферу экологического сознания учащихся 1 3 4 .