Педагогические условия воспитания у студентов технического университета ответственности как компонента их профессиональной компетентности

• Автор: Богатская, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 202 с.

Введение
Глава I. Научнопедагогические основы воспитания ответственности личности в
профессиональном образовании
Характеристика ответственности как личностного качества этикопедагогический
аспект
Психологопедагогические механизмы развития ответственности личности
обучающихся
Личностно ориентированное образование как условие воспитания у студентов
ответственности как компонента профессиональной компетентности в процессе
изучения
иностранного языка
Выводы по первой главе
Глава II. Воспитание у студентов ответственности как компонента их
профессиональной компетентности на основе ориентации процесса изучения
иностранного языка на внутренний ло кус контроля личности
Теоретическая модель воспитания у студентов ответственности как компонента их
профессиональной компетентности
в учебном процессе технического университега
Внутренний локус контроля личности как системообразующее условие воспитания
ответственности студентов
в процессе обучения
Экспериментальная апробация воспитания у студентов технического университета
ответственности как компонента их профессиональной компетентности в процессе
изучения иностранного языка 7
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы


Глава I. Глава II. Компетентность подразумевает, по мнению А. Новиков А. М., . Делор Ж. Образование сокрытое сокровище. ЫЕБСО, . М., . С. . Степень научной разработанности проблемы. К. Муздыбаев, Е. Д. Дорофеев, О. Ореховский, Слободской, рассматривается ее типология Л И. Т.Г. Иваненко, г. Л. А. Косолапова, г. М. Осташева, г. В.Г. Так, В. Д. Хрум г. Н.Б. Елисеева г. Т.Г. Н.Б. Елисеева, г. Кочетова, г. Л.С. Каменская, г. И.П. Г.И. Резницкая, Н. С.А. Кузнецова. Педагогические аспекты изучались С. Юрова г. А.Я. Розенберг г. С.Б. Е.М. Кнохинов г. А.Д. Е.И. Ольшевская, Л. Н.Б. Елисеева, А. Я. Розенберг. Так, Л. П. Барановская г. К.С. Так, И. В. Валеева г. Т.Г. Иваненко г. Конструктивным содержанием обладает позиция И. А.Г. Бермус, Е. Н.Ф. Ефремова, Т. Е. Исаева, В. И. Мареев, К. С. Махму рян, Дж. Равен, В. Сафонова, Хуторской и др. В трудах А. Д. Алферова, Барановской, Б. Б. Коссова, Н. Б. Крыловой, В. Мареева, Э. Ф. Смирновой, Н. Ф. Талызиной, В. А. Шапошникова, I. Л.Н. Шестакович г. Зимняя И. Высшее образование сегодня, . С. . А.Г. Колденкова г. А.Б. Каганов г. Е.А. А.Ф. Шиян г. Концептуальный замысел исследования. Е.В. В.В. Сериков, а также духовно ориентированный подход Т. В.И. Дж. Равен Дж. М., . Выявить сущность ответственности как личностного качества. Исследование выполнялось в несколько этапов. На первом этапе г. На втором этапе г. На третьем этапе г. ДГТУ. Я профессионал в учебном процессе. РФ Российской государственной таможенной академии. Москва, г. Лсмпсртовские чтения VI Пятигорск, г. СП У, г. Проблемы гуманитарного образования и воспитания пос. Структура диссертации.