+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Организация допрофессиональной и профессиональной подготовки на базе муниципального центра профессионального образования

  • Автор:

    Бондарская, Татьяна Анатольевна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2005

  • Место защиты:

    Тамбов

  • Количество страниц:

    217 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ РЕГИОНАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.
1.1. Регионализация профессионального образования в условиях единого образовательного пространства
1.2. Анализ состояния системы профессионального образования региона и структуры кадровых потребностей
. Районный центр профессионального образования как важный компонент развития системы профессиональной подготовки в условиях муниципального образования.
Выводы.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НА БАЗЕ РАЙIIЮГО ЦЕНТРА ПР0ФЕССИ1АЛЬНОГО ОБРАЗОВ А 1ИЯ
2.1. Традиционные и инновационные формы организации обучения и возможности их применения в системе муниципального профобразования
2.2. Модель организации деятельности районного центра профессионального образования.
2.3. Основные направления допрофессионапьной подготовки в условиях муниципапьного образования.
2.4. Организация профессиональной подготовки на базе районного центра профессионального образования
Выводы

ГЛАВА 3. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ,
ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ В УСЛОВИЯХ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7 3.1. Опыт организации допрофессиональной подготовки в
Моршанском районном центре профессионального образования.
3.2. Проблемы и перспективные направления деятельности РЦПО в
становлении муниципальной системы высшего профессионального
образования
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ


Их острота свидетельствует о том, что сложившаяся в течение десятилетий система профессионального образования оказалась не в состоянии полностью удовлетворить многоаспектные запросы развития общества и возрастающие потребности обучаемых. Возникла необходимость пересмотра подходов к подготовке работников квалифицированного труда и специалистов в соответствии с потребностями населения и экономики, прежде всего с позиций организации обучения и его качества. Не случайно первейшая задача образовательной политики на современном этапе, по мнению организаторов модернизации системы образования, - «достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства» [; ]. Проблемам развития системы профессионального образования в России посвящены многие исследования, поскольку тема эта крайне актуальна, в частности, работы с. Л. Афанасьева, К. К. Колина, Н. Н. Моисеева, М. В.А. Садовничего и многих других. В качестве основного фактора обновления профессионального образования выступают запросы развития экономики и социальной среды, науки, техники, технологий [; ]. В свою очередь, уровень образования общества напрямую связан с его экономическими успехами. Известный экономист П. Дракср пишет: "Знание стало сегодня основным условием производства. Традиционные факторы производства - природные ресурсы, рабочая сила и капитал - не исчезли, но приобрели второстепенное значение. Эти ресурсы можно получить, причем без особого труда, если есть необходимые знания. То обстоятельство, что знание стало главным, а не просто одним из видов ресурсов, превратило наше общество в посткапиталистическое" [; ]. Концепция о роли знания в современном производстве легла в основу образовательной и научно-технической политики многих государств. По мнению О. Смолина, «те страны, которые хотят войти в будущую цивилизацию, должны в составе работников иметь от до % людей с высшим образованием или учеными степенями. Сегодня такие страны, как Бельгия или Япония, уже переходят к общедоступному высшему профессиональному образованию, что, на мой взгляд, вполне соответствует тенденции движения в сторону создания постиндустриального информационного общества» [1; 5]. Требование большой доли в составе населения людей с высшим образованием обусловлено высоким интеллектуальным уровнем перспективных (ресурсосберегающих, малозатратных, высокорентабельных, экологически безопасных) технологий производства, которые аккумулируют в себе передовые достижения научно-технического прогресса и поэтому требуют для их внедрения в производство и освоения высокообразованных специалистов. Одна из характерных особенностей современного периода развития цивилизации заключается в том, что окружающий нас мир стремительно меняется. По образному выражению В. Г.Кинелева "поколения вещей меняются значительно быстрее, чем поколения людей" [; 4]. Появляется новая глобальная проблема -проблема человека в изменяющемся мире. Существо этой проблемы, по мне-, нию К. К.Колина, состоит в том, что общественное сознание миллионов наших современников, уровень их профессиональных знаний навыков, а также степень развития общей культуры начинают все больше отставать от темпов развития научно-технического прогресса и уже не соответствуют новым условиям существования человечества в изменяющемся мире [; ]. Результаты прогнозных исследований показывают, что образование должно будет стать непрерывным процессом, который будет продолжаться в течение всей жизни человека. Ведь только таким образом человек сможет адаптироваться к непрерывным технологическим инновациям, которые будут требовать не только постоянного совершенствования орудий и средств труда, но также его содержания, способности овладевать новыми знаниями и новыми специальностями профессиональной деятельности. Доказательством глубокого понимания роли знания в современном мире, как считает Е. В.Астахова, является быстрый рост числа обучающихся по программам средней и высшей школы. Она приводит такие данные: за последние сорок лет численность студентов ВУЗов во всем мире увеличилась более, чем в шесть раз (с млн. В развитых странах в высшие учебные заведения поступает от % до % выпускников средних школ [; ].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.206, запросов: 962