Интегративная технология управления самостоятельной работой студентов транспортных вузов : На примере изучения иностранного языка

• Автор: Базир, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 245 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ

ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Исследование проблемы управления самостоятельной работой студентов в

технических вузах

Обобщенная модель интегративной технологии управления самостоятельной работой

студентов

Методологические основы проектирования интегративной технологии управления

самостоятельной работой студентов

Проектирование интегративной технологии управления самостоятельной работой

студентов
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ИНТЕГРАТИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Функциональные компоненты интегративной технологии управления как условие
формирования умений самостоятельной работы студентов 1
Педагогический эксперимент по апробации влияния интегративной технологии
управления на эффективность самостоятельной работы студентов технического
вуза 7
Оценка эффективности использования интегративной технологии управления
самостоятельной работой студентов 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Актуальность


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Л.Г. Вяткин, М. Г. Гарунов, Н. Г. Дайри, Л. Дэм, Б. П. Есипов, И. Зимняя, И. Я. Лернер, А. Литтлджон, В. Н. Михелькевич, А. Г. Молибог, П. Пидкасистый, Половникова, М. Н. Скаткин, X. Холек и др. А.И. Берг, Н. Винер, П. А. Друкер, У. Эшби, А. Файоль, С. В. Яблонский и др. С.И. Архангельский, Е. Л. Белкин, В. П. Беспалько, В. Жуковский, Ю. А. Кустов, Н. Д. Никандров, Л. Б.Набатова и др. Блум, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина, Л. А. Фридман и др. В.И. В.П. Беспалько, Вербицкий, В. В. Гузеев, О. В. Долженко, М. В. Кларин, Г. Селевко, В. А. Сластетин, Н. Ф. Талызина, В. Л. Шатуновский и др. В.В. Сериков, В. А. Сластетин, И. Колесникова, Н. Т.Н. Рудневой, Н. Никитиной, И. В. Непрокиной, М. А. Петухова и др. Российской Федерации. Гегель, Платон, К. Б.С. Гершунский, Ю. Л.Н. Леонтьева принципы личностнодеятельного подхода Б. А.Г. Асмолов, Л. С. Выготский, Б. Ф. Ломов, А. Р.Лурия, С. Л. Рубинштейн и др. II. Леонтьев, И. Т. Бжапава, Б. А. Ананьев, Л. Выгодский, П. Я. Гальперин, П. Я. Якобсон когнитивная теория Д. И.М. Сеченов, И. П. Павлов, С. Менчинская, Д. Н. Богоявленский, Ю. Д.Б. Эльконина В. П.Я. Гальперина Н. Ф. Талызиной. Н.Г. Дайри, Б. П. Данилов, Б. П. Есипов, И. Малкин, П. И. Пидкасистый теория педагогического управления С. В.И. Загвязинский, М. С.И. Архангельский, Е. Л. Белкин, В. П. Беспалько, А. Безрукова, Вербицкий, И. Д. Зверев, Леднев, О. М. Кузнецова, М. Махмутов, В. М. Монахов, В. Г. Онушкин, В. Н. Федорова, И. П. Яковлев и др. В.П. Беспалько, Е. О.В. Долженко, В. В. Гузеев, Г. К. Селевко, Н. Янушкевич, В. Л. Шатуновский, Г. К. Селевко, С. Д. Поляков и др. А. М. Матюшкин, М. Т.В. Кудрявцев, М. В. Байденко, В. А. Болотов, В. В. Сериков, И. А.К. Маркова, Дж. Равен системный подход В. Г. Афанасьев, Н. В. Кузьмина, Г. Щедровицкий, У. Эшби, И. П.Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и др. В.И. Андреев, Ю. К. Бабанский, Г. Нечаев, И. И.Л. Бим, И. А. Зимняя, Н. Гальскова, Н. Ф. Коряковцева, Леонтьев, Е. И. Пассов, Г. Е.Н. Соловова, С. Ф. Шатилов, С. К. Фоломкина, И. И. Халеева. Методологические основы педагогических исследований Б. С. Гершун ский, В. Загвязинский, В. В. Краевский, Н. Д Никандров, А. П. Пискунов и др. Методы исследования. Эмпирическая база и основные этапы исследования. Первый констатирующий этап научного исследования гг. СамГАПС. Третий формирующий этап гг. Научная новизна результатов исследования. Практическая значимость результатов исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Самары. СамГТУ, СамГАПС и СИБУ. Всего по теме исследования опубликовано работ. Основные положения, выносимые на защиту. Методика расчета нормирования учебной нагрузки студентов в рамках этой модели. СРС. Структура диссертационной работы. Общее число иллюстраций таблиц, рисунков. ГЛАВА 1. Интеграция в дидактике понимается многоаспектно. ИТУ СРС. Проанализируем различные подходы к проблемам организации и управления СРС. СРС является основным условием эффективного процесса обучения. СРС до сих пор не уделялось серьезного внимания. Метаязык рассматриваемой проблемы не отличается системностью. Л.Г. Р.А. А.Д. Климетеико, А. С. И. ОА. А.Г. М.Г.