Адаптация студентов к профессионально-педагогической деятельности в условиях многоуровневого образования

• Автор: Макарова, Александра Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 189 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К
ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОС ТИ
1Л. Состояние проблемы адаптации в педагогической науке.
1.2. Социальнопедагогические факторы, влияющие на процесс адаптации студентов к профессиональнопедагогической дсятельности
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ
МНОГОУРОВНЕВОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Особенности адаптации студентов к профессиональнопедагогической деятельности
2.2. Психологопедагогические условия адаптации студентов к профессиональнопедагогической деятельности
2.3. Моделирование процесса адаптации студентов к профессиональнопедагогической деятельности.
2.4. Результаты экспериментальной работы.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Повышение профессионализма педагогов, подготовка педагогических кадров, соответствующих запросам современной жизни - первостепенная задача, необходимое условие модернизации системы образования России. Подготовка студентов к профессиональной деятельности в условиях динамично изменяющихся социальных институтов общества становится все более актуальной. В современном психолого-псдагогическом и методическом знании имеется множество концепций и моделей становления профессионального образа будущих специалистов, среди которых проблема адаптации выпускников вуза к профессиональной деятельности выдвигается на первый план. Проблема адаптации человека длительное время является одним из направлений теоретических и прикладных исследований многих наук: социологии, психологии, педагогики, медицины, биологии и других. Н.Е. Введенский, И. П. Павлов, М. И. Сеченов, A. A. Ухтомский и др. П.К. Анохин, М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, А. М. Прихожан) [,]; социальную адаптацию как систему овладения новыми общественными связями (Т. К. Дичев, В. А. Сластенин, Б. Г. Турусбеков) [1,8]. В нашем исследовании рассматриваются в первую очередь современные подходы к изучению адаптации как психолого-педагогического явления. Возникновение понятия «адаптация» (от лат. XVIII в. Ауберт использовал этот термин для характеристики явлений приспособления чувствительности органов зрения и слуха в ответ на действия адекватных раздражителей. В дальнейшем проблемы адаптации получили развитие в рамках эволюционной теории и общей биологии (Ж. Ламарк, Ж. Сент-Иллер, Г. Спенсер, Ч. Дарвин). Расширились и границы применения термина «адаптация»: наряду с биологами явлением адаптации заинтересовались врачи, психологи, педагоги, социологи, философы. В наше время нет уже ни одной общественной, антропологической науки, которая бы прямо или косвенно не изучала проблемы адаптации человека в различных условиях его жизни и деятельности. В целом, рассматривая проблемы адаптации человека, целесообразно исходить из общеизвестного факта: человек предстает в совокупности двух систем - биологической и психической. Каждая из них состоит их многих подсистем. В психике, например, выделяют такие подсистемы как интеллектуально-познавательная, эмоциональная, волевая, психомоторная, потребностно-мотивационная. В этом смысле выделяется два основных вида адаптации человека: биологический и психологический. Наряду с биологическими и нейропсихологическими подходами в разработке проблем адаптации человека появляются и утверждаются и другие, в первую очередь психологические и социологические. Психологическая адаптация - это процесс психологической включенности личности в системы социальных, социально-психологических и профессионально-деятельностных связей и отношений, в исполнение соответствующих ролевых функций. Психологический аспект адаптации (частично перекрываемый понятием социальной адаптации) - приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами. Психологическая адаптация осуществляется путем усвоения норм и ценностей данного общества (как в широком смысле, так и применительно к ближайшему социальному окружению - общественной группе, трудовому коллективу, семье). Основные проявления психологической адаптации - взаимодействие (в том числе - общение) человека с окружающими людьми и его активная деятельность. Важным средством достижения психологической адаптации является образование и воспитание, а также трудовая и профессиональная подготовка. Процесс психологической адаптации проходит, когда человек находится в процессе своего индивидуального развития и профессиональнотрудового становления. Особые трудности психологической адаптации испытывают лица с психическими и физическими недостатками (дефекты слуха, зрения, речи). В этих случаях адаптации способствует применение в процессе обучения и в повседневной жизни различных специальных средств коррекции нарушенных и компенсации отсутствующих функций.