Формирование образа профессии юриста средствами художественной литературы при изучении иностранного языка в высшей школе

• Автор: Бодякшина, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 234 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Научнотеоретические основы формирования образа профессии юриста
1.Профессионализм юриста.
2.Профессиональная культура юриста.
З.Профессиональный менталитет юриста
4. Лингвистическая компетентность юриста
Выводы по первой главе
Глава II. Художественная литература в профессиональном лингвообразовательном процессе как средство формирования образа профессии юриста
1.Профессиональнообразовательное основание выбора художественной литературы на иностранном языке для формирования профессиональной языковой компетенции студентов юридической
специальности
2.Художественная литература как средство отражения профессиональных концептов профессии юриста
3. Профессиональнорелевантные и лингвистические характеристики аутентичного художественного текста на иностранном
Выводы по второй главе
Глава III. Опытноэкспериментальное исследование формирования образа профессии юриста средствами художественной литературы на иностранном языке
1. Библиологическая технология создания образа профессии юриста
в профессиональном лингвообразовании
2. Юридический роман как средство формирования эмоциональной
личности профессионала.
3. Определение смыслоформирующего потенциала художественной
литературы на иностранном языке
4. Художественная литература в лингвообразовательном процессе в ВолгоВятской академии государственной
Выводы по третьей главе.
Заключение.
Литература


Истинный профессионал любой сферы деятельности в общении с людьми оперирует такими реальностями, как внутренние миры людей и их составляющие, то есть видит своеобразие каждого человека, свойственные только ему качества и характеристики. Иными словами - разбирается в людях, а это, как известно, непросто. Образ мира, свойственный тем или иным людям, - важная составляющая их сознания и область регуляторов их повседневного поведения. Представление профессионала об окружающем мире и самом себе - область существования важнейших условий регулирования и саморегуляции его активности. Однако не существует алгоритма подхода к людям, по той простой причине, что все мы очень разные и проникнуть в субъективную реальность другого человека нелегко. В конечном счете, наука и искусство различаются не по признаку глубины мысленного проникновения в суть явлений, а по форме выражения мысли. Поэтому проникновение художественного образа в сознание человека не следует понимать как снижение уровня научности материала. Представления о людях, обществе, профессии складываются, так или иначе, на основе ограниченного жизненного опыта. Например, следователю окружающие люди могут представляться как не лишенные преступных умыслов и потенциальные правонарушители, в то время как теоретику, погруженному в анализ художественных форм, сама мысль о преступлении против человека является отвратительной и вытесняется из сознания. Следовательно, образ мира, общества, народа может быть неадекватным, неточным, но при этом искренне приниматься за мыслимый объект. Субъект видит и отмечает в мире то, что так или иначе обусловлено его профессиональной принадлежностью. С этим связан некий профессиональный склад сознания субъекта. Субъект - это реальность и часть мира, и образ субъекта - это часть образа мира. Образ мира - принадлежность субъекта. Если речь идет о профессионале, то - субъекта профессиональной деятельности. Поэтому необходимо рассмотреть какими средствами оперирует субъект профессиональной деятельности и как соответствующие сведения фиксируются в общественном сознании, в культуре и прежде всего в языке. Ведь человеку, которому по роду своей деятельности нужно общаться с людьми, важно не только освоить готовые знания, но и уметь применить их в нестандартной ситуации, а возможно и “дознаться до того, что пока не знает никто” (, с. Работая над собой, анализируя свои успехи и неудачи, стремиться выработать некоторый оптимальный стиль своей профессионально-трудовой деятельности. Это представляет собой результирующую картину столкновения внешних требований деятельности и личных качеств работающего над собой человека. Поэтому индивидуальный стиль деятельности не является целью, а нормальным следствием вдумчивой работы над собой. Значит студент, работающий над собой как будущий профессионал, должен ясно понимать, что одних знаний по профессии ему недостаточно, поскольку положительный эмоциональный настрой является важной частью становления специалиста. Проектирование личности профессионала осуществляется в форме составления модели, которая является референтом, лежащим в основе отбора, подготовки и воспитания кадров этих профессионалов. Мы полагаем, что произведения художественной литературы могут рассматриваться как один из вариантов моделирования профессиональной личности. Очень часто личностные и профессиональные черты приобретаются человеком опосредованно, через средства массовой информации, кинофильмы, художественную литературу. Наше исследование обращается к проблеме влияния художественной литературы на личность профессионала и формирование образа профессии юриста. Литературные преференции того или иного человека могут качественно влиять на формирование личных и профессионально-значимых качеств. Иными словами, человек - это очень часто то, что он читает. Вовсе не обязательно, чтобы в литературе был изображен своеобразный идеал профессии, к которому стремятся. Отрицательный пример тоже воздействует на личность. Важно лишь представить данный пример в нужном ракурсе и направить студента на усвоение корректной профессиональной позиции. Профессионализм генетически и этимологически связан со словом "профессия".