Формирование профессионально-прикладной физической культуры студентов музыкальных специализаций в вузе культуры и искусств

• Автор: Дудкина, Юлия Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 219 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ

1.1. Профессиональноприкладная физическая культура в структуре

физической культуры.

1.2 Формирование профессиональноприкладной физической культуры студентов музыкальных специализаций как психологопедатгическая
проблема
1.3 Профессиональная деятельность будущих специалистов культуры музыкальных специализаций и требования к их профессиональноприкладной физической культуре
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ В ВУЗЕ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

2.1. Определение начального уровня профессионально прикладной

физической культуры студентов музыкальных специализаций.

2.2. Направленность занятий на формирование профессиональноприкладной физической культуры студентов музыкальных
специализаций.
2.3 Динамика формирования профессиональноприкладной физической
культуры студентов музыкальных специализаций.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В различных сферах профессионального труда в настоящее время насчитывается несколько тысяч профессий, а специальностей - десятки тысяч. Основные их отличия определяются особенностями предмета, технологии и внешних условий конкретного труда и выражаются в специфике трудовой деятельности, входящих в нее операций, действий (сенсорных, интеллектуальных - по восприятию, переработке информации, принятию решений; двигательных - по практическому воздействию на предмет труда). Этим обусловлены объективно неодинаковые требования к функциональным возможностям, физическим и другим качествам людей, профессионально занимающихся тем или иным видом труда. Необходимость целенаправленной профессиональной подготовки человека к трудовой деятельности и накопление обширного фонда теоретических и экспериментальных данных о потенциале физической культуры и обусловили выделение специфической части профессионально-прикладной физической культуры, в целом направленной на высшую подготовленность человека к успешной профессиональной деятельности (С. С.Коровин, Л. В.П. Полянский). Центральными задачами высшей школы в условиях гуманитаризации образования являются формирование у студентов системы общеобразовательных знаний, навыков, умений, профессиональной компетентности, творческого отношения к учебно-трудовой деятельности, общей культуры, органическим видом которой является физическая культура и ее виды. Л.С. Игнатьев). Физическая культура представляет собою один из основных видов собственно человеческой культуры, специфика которого заключается главным образом в том, что этот вид культуры профилирован в направлении, приводящем к оптимизации физического состояния и развития индивида в единстве с его психическим развитием на основе рационализации и эффективного использования его собственной двигательной активности в сочетании с другими культурными ценностями (Л. П.Матвеев). Физическая культура в системе культурных ценностей человечества рассматривается как важнейший фактор прогресса и достижения высокого уровня культуры жизни людей. Культура человека характеризуется его отношением к труду, к семье, поведением в обществе и создаваемыми ими материальными и интеллектуальными ценностями. Физическая культура воздействует на усвоение ценностей культуры и развитие нравственных, культурных и эстетических качеств личности, что немаловажно во всех видах современной деятельности. Первая попытка определить сущность физической культуры личности была предпринята еще в начале -х г. М.Я. Виленский, Г. М.Соловьев). Ведущие специалисты в области физической культуры (В. М.Выдрин, В. И.Ильинич, Ю. Ф.Курамшин, Л. П.Матвеев, Ю. В понятие «физическая культура» выражается ее принадлежность к духовной культуре, поэтому знания, умения, навыки физической культуры нельзя рассматривать отдельно от влияния духовной культуры или отдельно физической культуры на человека. Физическая культура включает в себя не только опыт освоения и развития физических и психических способностей человека, но и опыт формирования у него моральных и нравственных качеств, умение ориентироваться в сложных, непредсказуемых ситуациях, настойчивости, трудолюбия и др. Уровень развития этих качеств, а также знания, умения и навыки по их совершенствованию составляют личностные ценности физической культуры и определяют физическую культуру личности как одну из составляющих общей культуры человека. В.К. Бальсевич выделяет в ее структуре три основные составляющие: знания (физкультурная образованность), двигательные достижения (физические качества, умения и навыки) и мотивацию двигательной активности. Разделяя понятия «физическая культура личности», М. Я.Виленский и В. Б.Беляева дополняет ее, в основе физической культуры личности лежит органическое единство знаний, убеждений в их практическом использовании и непосредственной деятельности по их реализации. Анализируя исторический фактор, на практику физического воспитания и становления физической культуры оказывали свое влияние гуманисты, социалисты-утописты, врачи, педагоги.